語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中最重要的基礎能力之一，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，是一個(gè)人順利進(jìn)入社會(huì )，適應社會(huì )發(fā)展的必備工具，同時(shí)語(yǔ)言也是人類(lèi)接受知識的工具。自閉癥兒童在語(yǔ)言方面有嚴重的障礙，因此對自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練是特殊教育工作者面對的重要問(wèn)題。

自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練方法

（一）對于完全無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童可以用：

1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。

3、訓練言語(yǔ)機轉(Speechmechanismdisorders)：上下唇內斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。

姚xx是一個(gè)無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說(shuō)的愿望，發(fā)音器官正常，無(wú)任何器質(zhì)性問(wèn)題。對他進(jìn)行言語(yǔ)機轉測試，發(fā)現其言語(yǔ)機轉方面存在較大問(wèn)題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，該生能說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞，現在能說(shuō)一些電報句，偶爾會(huì )有一些簡(jiǎn)單句子。

（二）對于立即仿說(shuō)或延宕仿說(shuō)的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語(yǔ)言模仿的興趣。

例如：陸X，只會(huì )訪(fǎng)說(shuō)簡(jiǎn)單的音，如：媽、門(mén)、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習說(shuō)吃、餅干等字詞。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的訓練，8歲多的他終于能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子了。

（三）對于其它類(lèi)型的自閉癥兒童，可以采用情境法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

因為語(yǔ)言溝通不能離開(kāi)情境，要發(fā)展語(yǔ)言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會(huì )仿說(shuō)，對于他進(jìn)行情境訓練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說(shuō)“讓我進(jìn)去”。

幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語(yǔ)言表達表達自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著(zhù)洗手液的瓶子，教他說(shuō)：“老師，我要洗手液”。現在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應用了。