所謂的抑郁癥、強迫癥、焦慮癥等各種神經(jīng)癥的概念也只是精神病學(xué)所一直延用的一個(gè)定義而已。一般情況下，醫生是根據求助者的不良情緒表現及家人的描述，然后依據各種不良情緒表現而不究其產(chǎn)生的根源而下的診斷。這樣，一個(gè)什么病啊，癥啊的標簽就被貼在了身上。然而，這樣的診斷結果，不但增加的求助者的心理壓力，而且還會(huì )偏離了需要透過(guò)表象找問(wèn)題實(shí)質(zhì)的這條正確解決之道，所以就會(huì )讓人們的問(wèn)題解決背道而馳，南轅北轍了。因為同為抑郁癥的表現，但不同的人卻有不同的原因所在，有的人是因為缺乏生活情趣、有的人是因為錯誤認知、有的人是因為無(wú)法應對某些壓力、有的人是躲在病里逃避責任等等，所以只有針對個(gè)人的獨有的原因去解決他存在的問(wèn)題，那樣所謂的“抑郁癥”也就不存在了。因為“抑郁癥”只是問(wèn)題的表象，但并不是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

因才施教，把孩子當野獸養

早在從事心理咨詢(xún)之初，不少家長(cháng)就孩子教育的問(wèn)題問(wèn)我：孩子該怎么養？我很認真的想了幾天，回答家長(cháng)：因材施教，把孩子當野獸養。現在我把從業(yè)以來(lái)，家長(cháng)們就親子教育中提出來(lái)的問(wèn)題做個(gè)總結，加上我的回答，列出來(lái)供各位看官參考。

1.為何中國的大部分家長(cháng)從未像現在這樣如此焦慮，孩子還未出生，很多媽媽已經(jīng)“產(chǎn)前焦慮”，生怕孩子胎里發(fā)育得不如別人的孩子？

很多家長(cháng)陷入攀比焦慮中，總擔心給不了孩子他所想象的最好的生活條件和教育條件，怕生活條件比不過(guò)別人，養不出最好的孩子。

2.父母盡力讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，不對嗎？

成功沒(méi)有起跑線(xiàn)，人生各自都有生命的亮麗色彩，合情合法，只要活得幸福安康，就是美好人生。

3.孩子要什么父母給什么，可取嗎？

被喂飽的熊是死熊，孩子也一樣。

4.父母在孩子教育投入上不落后他人，別人家孩子有的，自家孩子也要有，這種心態(tài)可取嗎？

如果你是要會(huì )培養孩子的攀比心和虛榮心，恭喜您，這樣做很到位。

5.父母經(jīng)常拿自己的孩子與其他孩子對比，以此來(lái)激勵孩子，這樣做可行嗎？

人沒(méi)有參照就沒(méi)有發(fā)展，適可就好，別過(guò)度，過(guò)度就是傷害。

6.家長(cháng)對子女寵愛(ài)有加，物質(zhì)上盡家之有去供給，生活上量己之能去包辦，為什么孩子還叛逆？

包辦不是控制孩子，就是培養孩子在父母面前唯我獨尊。被控制的孩子青春期是叛逆，唯我獨尊的孩子會(huì )在青春期碾壓父母。

7.挫折教育可以鍛煉培養孩子的心理承受能力嗎？

人生從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順，挫折是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，只是大小輕重的不同，即使孩子沒(méi)有經(jīng)歷挫折，身邊總不乏經(jīng)歷挫折的親朋好友。有句話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)吃過(guò)豬肉，都見(jiàn)過(guò)豬跑。刻意給孩子制造挫折。孩子心靈遭受的不是挫敗，有可能是戲耍，還有可能是心理的創(chuàng )傷。

8.賞識教育可以有效的培養孩子的自信心嗎？

最科學(xué)合理的教育是因材施教。賞識教育只是教育方法之一，主要針對膽小怯懦的孩子，以適當的賞識，來(lái)鼓勵支持孩子自我認同，提升自信，是很好的教育方法。

9.“正面管教”、“挫折教育”、“賞識教育”，“愛(ài)的教育”等很多教育方法讓人眼花繚亂，家長(cháng)該如何選擇？

目前，只有因材施教才是教育的根本大法。以上所列舉的都是教育的某種方法，每一種教育方法都有它適用的孩子群體。

10.教育的目的是什么？

教育的目的有三：一、適應社會(huì )生活，遵守社會(huì )文化規則。二、具有生存能力。三、會(huì )愛(ài)與會(huì )被愛(ài)，會(huì )享受生活。

11.父母希望孩子成才，不對嗎？

對，只要不讓所有的鳥(niǎo)都東南飛，369行，行行出狀元，行行出人才。必須遵循成人方成才的原則。

12.怎樣教育孩子才能更好的讓孩子成人成才？

不管人類(lèi)社會(huì )怎樣發(fā)展，人類(lèi)仍是地球上的一種動(dòng)物。弱肉強食，優(yōu)勝劣汰，適者生存，是永恒的法則。所以，要想把孩子教育成人才，就把孩子當野獸養。

13.日常生活中，家長(cháng)如何進(jìn)行成人教育？

成人教育是一種日積月累的習慣。讓孩子按其力所能及，自小參與生活打理，在生活中自然養成孩子的獨立性、承擔性與責任感，長(cháng)大自然成人。

14.家長(cháng)應以什么樣的心態(tài)進(jìn)行成才教育？

學(xué)以致用，不為學(xué)奴。

15.什么是教？

《中庸》開(kāi)篇講道：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。意思就是按照每個(gè)孩子的自然本性，來(lái)協(xié)助他成長(cháng)，修煉他自己的社會(huì )生存能力，助其在社會(huì )中良性發(fā)展。樹(shù)有其高，花有其艷，草有其綠，植物種類(lèi)不同，其美各異。孩子各有稟賦，發(fā)起自然之性，自有人生一段精美才情呈現。

16.什么是育？

奉行自然之道，把孩子養大成人就是育。