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這樣教孩子認知效果不比專(zhuān)業(yè)老師差!

2018-09-26 來(lái)源:星兒家長(cháng)有約  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:當父母為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,而大量提供學(xué)習課程的同時(shí),不要忘了要以孩子的年齡、程度及身心發(fā)展為基礎,來(lái)選擇符合孩子的能力需要的活動(dòng);并且應避免偏重在某一領(lǐng)域的學(xué)習,由簡(jiǎn)入繁、由淺入深、循序漸進(jìn),如此不但容易吸收,也可以讓孩子學(xué)得有自信。

一般提供給幼兒的認知訓練不外乎:物體恒存概念、配對、分類(lèi)技能、模仿、記憶、符號接受、推理能力、解決問(wèn)題能力及概念理解(如物品概念、顏色概念、形狀概念、數概念、比較概念、序列概念……)。而對自閉癥兒童的認知學(xué)習,重點(diǎn)在于提升孩子對事物的理解能力,此能力必須透過(guò)長(cháng)期地學(xué)習吸收,方能有良好的發(fā)展。

當父母為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,而大量提供學(xué)習課程的同時(shí),不要忘了要以孩子的年齡、程度及身心發(fā)展為基礎,來(lái)選擇符合孩子的能力需要的活動(dòng);并且應避免偏重在某一領(lǐng)域的學(xué)習,由簡(jiǎn)入繁、由淺入深、循序漸進(jìn),如此不但容易吸收,也可以讓孩子學(xué)得有自信。

以下將針對日常生活中經(jīng)常出現或容易安排的情境,說(shuō)明如何善加運用以提升孩子認知能力。父母或主要照顧者可以依照自己時(shí)間的規劃,隨時(shí)隨地在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中,帶給孩子學(xué)習的經(jīng)驗與樂(lè )趣。當然,文章所舉的例子都只是生活的一小部份,讀者只要運用巧思,可運用的情境其實(shí)是無(wú)所不在的。

情境一:折衣服

目的:分類(lèi)(大小、形狀、種類(lèi)…..)、配對練習,及折衣服之精細動(dòng)作訓練。

安排:

1.折衣服時(shí)請孩子幫忙;

2.請孩子幫忙將同一類(lèi)衣服放在一起,并拿去放好;

3.邊折邊問(wèn)孩子問(wèn)題,如:這件是誰(shuí)的?大人的有幾件?穿在腳上的有幾件?紅色的有幾件……

情境二:吃飯時(shí)間

目的:認識物品名稱(chēng)、配對(碗-筷)、簡(jiǎn)單的量及算數練習。

安排:

1.一邊準備晚餐,一邊問(wèn)或告訴孩子:這是什么菜?

2.餐前請孩子幫忙擺碗筷(一人一副);

3.洗水果時(shí)請孩子去問(wèn)每個(gè)人要吃幾個(gè),并算出正確水果數。

情境三:洗澡時(shí)間

目的:邏輯概念練習。

安排:洗澡時(shí)分別拿一些輕、重的玩具丟至澡盆中,問(wèn)孩子發(fā)生什么事?什么東西掉下去?為什么海棉、積木會(huì )符在水面上?

情境四:超級市場(chǎng)

目的:練習購物、付錢(qián)、記憶。

安排:

1.事前看圖認識蔬菜水果,之后列出購買(mǎi)清單(如:蘿卜-2;蘋(píng)果-5;高麗菜-1),如孩子尚不識字,清單上的蔬果可用圖畫(huà)表示;

2.在超級市場(chǎng)時(shí),會(huì )依清單上的數量拿物,并拿至柜臺付錢(qián);

3.回家后,敘述在超級市場(chǎng)買(mǎi)東西的流程,及當時(shí)發(fā)生了什么狀況,先買(mǎi)什么,再買(mǎi)什么。

情境五:搭公交車(chē)

目的:練習計算票價(jià)。

安排:

1.事前制作圖示卡教小朋友票價(jià)(如大人:15元,哥哥:8元,我:不用),并玩家家酒(司機和乘客)。在玩時(shí)給孩子不同的出游人物組合,讓孩子計算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元);

2.搭公交車(chē)時(shí),把提示圖卡放在身上,在等公交車(chē)時(shí),請孩子先準備好零錢(qián)。

情境六:去動(dòng)物園

目的:認識動(dòng)物名稱(chēng)、特性、觀(guān)察、記憶。

安排:

1.事前──教導認識動(dòng)物,如:

◎動(dòng)物園有什么動(dòng)物?

◎會(huì )飛的動(dòng)物有什么?

◎四只腳的動(dòng)物有哪些?

◎什么動(dòng)物只有兩只?

◎什么動(dòng)物住在水里?

◎什么動(dòng)物喜歡在晚上出現?

當孩子回答時(shí),可為其準備紙卡(一個(gè)問(wèn)題一張),將問(wèn)題及孩子回答的答案寫(xiě)在同一張紙卡上(如:"會(huì )飛的"──"蝴蝶、鳥(niǎo)")。

2.在動(dòng)物園時(shí),實(shí)地引導孩子認識動(dòng)物及其特性;并在紙卡上記錄補充在家沒(méi)有回答的動(dòng)物(如在"會(huì )飛的"──"蝴蝶、鳥(niǎo)"紙卡中加上"蝙蝠、貓頭鷹、……")。

3.回家后,將在動(dòng)物園觀(guān)查記錄的紙卡拿出,再次回答"1"的問(wèn)題,同時(shí)和孩子一起討論原因;并請孩子描當天到動(dòng)物園的場(chǎng)景、發(fā)生的事件。

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