選擇對的專(zhuān)業(yè)的！

自閉癥新手父母干預的第一步！

(我渴望我的孩子叫我一聲“媽媽”!）

（99%的家長(cháng)亟待解決的感統問(wèn)題終于有救了！）

小磊今年14歲，在普校順利畢業(yè)后，目前讀初一，他和老師同學(xué)關(guān)系融洽。其實(shí)，小磊3歲的就被診斷為“中重度孤獨癥伴隨能力障礙”，當時(shí)的智商在46分以下。

小磊媽媽40多歲，剛染過(guò)的頭發(fā)難以遮掩幾縷白發(fā)，她曾是一家大型IT公司的職業(yè)女性，在兒子3歲被確診為自閉癥后，她便開(kāi)始了與自閉癥的斗爭。

專(zhuān)家說(shuō)，這個(gè)孩子不適合上普通學(xué)校。但小磊媽媽很固執，堅信融合教育能改變小磊的命運。于是2009年，她辭去了工作，開(kāi)始全職幫助兒子最大限度地融入普通人群。

今年小磊讀初一，在學(xué)校老師眼中是個(gè)“有禮貌、乖巧的學(xué)生”，媽媽教給他的都會(huì )一絲不茍地去做，見(jiàn)到每個(gè)人都會(huì )打招呼。在家中是媽媽的好幫手，會(huì )幫媽媽做飯、擦地板。他喜歡烘焙糕點(diǎn)，把糕點(diǎn)分送給鄰居和物業(yè)。他的夢(mèng)想是開(kāi)一家咖啡廳，做一個(gè)快樂(lè )的烘焙師……

聽(tīng)上去是不是很美好？一個(gè)中重度自閉癥譜系障礙的孩子，成功融入了普通學(xué)校，具備了基礎的自理能力，也有一定的社交語(yǔ)言，并且發(fā)展了自己的一技之長(cháng)。這應該是所有譜系孩子家庭最期待的結果了吧？

但你知道，小磊媽媽為了他，付出了多少？

陪讀：請特教專(zhuān)業(yè)的陪讀4年，工資2500每月，包吃包住，年底獎金，每年4萬(wàn)左右，4年共16萬(wàn)元。

課業(yè)輔導：請語(yǔ)文、數學(xué)家教，每年1萬(wàn)元左右，6年總共花費約6萬(wàn)元

總計：小學(xué)六年除學(xué)費外，學(xué)業(yè)花費22萬(wàn)。

看到這里，相信很多家長(cháng)都咋舌，這樣的花費的確十分驚人。也許，還會(huì )在內心偷偷問(wèn)自己，我能給孩子提供這樣的物質(zhì)條件嗎？是不是孩子目前狀態(tài)改善很一般，就是因為自己沒(méi)給孩子花夠錢(qián)？

我們沒(méi)少在報道里看到這樣的故事：某小縣城的星爸為了星孩，離了婚，賣(mài)房賣(mài)地，籌了30萬(wàn)，千里帶娃上京干預，跟孩子住在遠郊的5坪小房間，起早貪黑辛苦工作，就為了供娃訓練。按照道理來(lái)說(shuō)，孩子既有充分的經(jīng)濟支持，又有優(yōu)質(zhì)的干預資源，狀況改善應該非常明顯。然而干預了一年多了，孩子還是依然不會(huì )說(shuō)話(huà)，各種亂竄、不聽(tīng)指令。

絕望的父親在昏暗的樓道里抽著(zhù)煙，那個(gè)“揮霍”了大筆家財的小伙子就在地上打滾嚎叫。這樣我們還能告訴自己，孩子的狀態(tài)沒(méi)有改善是因為家長(cháng)提供的物質(zhì)支持不夠多？

回到小磊的故事，其實(shí)除了這22萬(wàn)元，為了兒子順利隨班就讀，小磊媽做了大量鋪墊：給老師贈送厚厚的自閉癥介紹，掏錢(qián)請特教專(zhuān)家到校講融合教育，請陪讀阿姨，給兒子的桌椅腿用布包好，防止兒子搖晃桌椅產(chǎn)生噪音，每年六一給全班同學(xué)準備一份小禮物，讓小磊寫(xiě)感謝卡……

在小磊的成長(cháng)學(xué)習道路上，媽媽預想到兒子可能接觸到的每個(gè)人，對各種突發(fā)狀況做出預案。就是在這種事無(wú)巨細的努力付出之后，小磊的老師、同學(xué)都接納了小磊。

小磊曾經(jīng)的小學(xué)校長(cháng)坦言，盡管學(xué)校接受了全納教育的理念，接受了小磊，但學(xué)校并沒(méi)配備特教老師，沒(méi)有資源教室。小磊的“奇跡”，更大原因在于他的媽媽。她不只很大程度地參與到孩子的干預訓練中，輔助孩子自己控制好自己的不良行為，還引導著(zhù)孩子跟學(xué)校的老師和同學(xué)建立了良好的關(guān)系。

她教給了孩子個(gè)體的自理和自控，還讓孩子擁有自尊地跟其他人相處。她體諒其他同學(xué)、家長(cháng)和老師的難處，將事情想在前頭，有問(wèn)題時(shí)有了解決方案，大家也就更容易接納和寬容。大家，包括小磊媽本身，從來(lái)都沒(méi)有把小磊當成“有病的孩子”另眼相待，而是一位平常的、普通的“特別孩子”。

“沒(méi)錢(qián)”，這兩個(gè)字背的鍋，已經(jīng)太多了。實(shí)際上，最可怕的是家長(cháng)們把孩子當成病人，整日想著(zhù)如何把病給治好了，這樣孩子和自己的生活就會(huì )是另外一幅樣子。完全抹去了孩子個(gè)人生存的意愿和發(fā)展的潛能，仿佛人生存在的意義就是“治病”。

當家長(cháng)把孩子當成一個(gè)“有病的人”，他做的一切事情都是需要被糾正和改造的。那么周?chē)娜司蜁?huì )以同樣的方式對待他。想想自己長(cháng)期生活在被否定的環(huán)境里，家長(cháng)們覺(jué)得自己可以有良好的狀態(tài)的改善嗎？更多的可能是不斷掙扎、糾結，最終破罐破摔。

可當家長(cháng)把自家的星孩當成一個(gè)有些特殊狀態(tài)的普通人，我們就能變得從容且寬容。如果他感到不舒服的話(huà)，他有權利表現出過(guò)分的行為。作為家長(cháng)，要教給他去恰當地表達，而不是隱忍和忽視。我們積極地幫助孩子活的有尊嚴，那么周?chē)娜艘材芤虼俗鹬厮鳛橐粋€(gè)普通孩子的“特殊之處”。

一手帶大16歲重度自閉癥星孩的凱爸有十分充分的經(jīng)驗。凱爸細致地整理歸納了自己養育訓練凱凱的“人性化”與“培養獨立人格”的基本理念：

1．你要把你的孩子當做“人”而不是病人來(lái)看待，這樣你就可以面對他。

2．孩子的人生我們沒(méi)有理由去褻瀆和剝奪，他要擁有他的生命尊嚴。

3．我們要做的就是和他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，用心去和他們鏈接，了解他們的感受。

4．自閉癥孩子不是沒(méi)有感情和親情，主要是因為我們一直把他們當病人看待，沒(méi)有去接受甚至于冷漠拒絕這份情感。

5．只有孩子具備了“獨立人格”擁有了自己的生活重心和生活內容的時(shí)候，他活出了自己，擁有了快樂(lè )，家長(cháng)的春天也就到來(lái)了。

6．更多的讓孩子自己來(lái)選擇生活和學(xué)習內容，而不是我們來(lái)強迫主宰。我們在旁邊來(lái)支持好了。

7．把握好“度”具體就是：把愛(ài)和溺愛(ài)要分清；尊重和放縱要分開(kāi)；獨立和任性要分開(kāi)。

8．幸福在哪里，就在你和孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活里。