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人格面具與心理障礙

2017-03-23 來(lái)源:人格面具  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:面具間障礙是指,面具之間界線(xiàn)不清,或者過(guò)清,從而導致心理障礙。面具間障礙主要有兩種:1、分裂,也稱(chēng)分離,就是兩個(gè)面具失去了聯(lián)系,各自為政;2、融合,面具之間失去界線(xiàn),合而為一。

  任何一種心理活動(dòng)都是在特定的情境中、通過(guò)人格面具而表現出來(lái)的,因此,心理活動(dòng)就是面具顯現。心理障礙也是如此。所有的心理障礙都是面具障礙。

  面具障礙主要有三類(lèi):面具外障礙,面具間障礙,面具內障礙。

  面具外障礙是指,面具本身是正常的,但在使用的過(guò)程中發(fā)生了錯誤。例如,某人在一次官方會(huì )議上遇到一位老同學(xué),他喜出望外,立即沖上前去,跟老同學(xué)打招呼,結果發(fā)現,對方非常冷漠。后來(lái)知道,老同學(xué)今天是以副市長(cháng)的身份參加會(huì )議的。

  面具錯用的原因主要有:1、面具過(guò)強,容易被濫用,大部分主導面具就是如此,如果別人不計較,也就無(wú)所謂了;2、情境含糊,線(xiàn)索不清,不知道應該用什么面具,只好用主導面具胡亂對付一下;3、還是情境含糊,導致識別錯誤,用了自以為對、其實(shí)是錯誤的面具;4、雙重線(xiàn)索,例如去朋友的店里買(mǎi)東西,不知道該用朋友面具還是顧客面具,任選一個(gè),結果出錯。

  還有一種比較特殊的情況,某個(gè)面具積聚了大量的能量,結果一碰就著(zhù),這種情況可以用來(lái)解釋心理障礙的發(fā)作。能量積聚是因為面具不被認可,一直處于壓抑狀態(tài)。這樣的面具通常與創(chuàng )傷有關(guān),是心理創(chuàng )傷遺留下來(lái)的陰影或疤痕。如果能量太大,可以自我暴發(fā);如果能量稍低一點(diǎn),可以一觸即發(fā)。這個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)也叫“扳機點(diǎn)”,是人格面具的導火線(xiàn)。它可能在面具形成的時(shí)候就預埋下來(lái)了,是創(chuàng )傷情境的一個(gè)部分。以后再遇到這樣的情境或線(xiàn)索,面具就會(huì )被激發(fā)。如果能量不大,這樣的扳機點(diǎn)是不足以激活一個(gè)面具的。

  面具間障礙是指,面具之間界線(xiàn)不清,或者過(guò)清,從而導致心理障礙。面具間障礙主要有兩種:1、分裂,也稱(chēng)分離,就是兩個(gè)面具失去了聯(lián)系,各自為政;2、融合,面具之間失去界線(xiàn),合而為一。

  分裂導致對抗,“有你沒(méi)我,有我沒(méi)你”,這種情況見(jiàn)于強迫癥和邊緣性人格障礙。對抗導致壓抑,其中的一個(gè)被排擠到無(wú)意識里。壓抑的結果是:1、面具單一,變成弗洛姆所說(shuō)的“單面人”;2、被壓抑的面具偶爾冒出來(lái),導致心理障礙發(fā)作;3、被壓抑的面具暗中搗亂,干擾正常的心理活動(dòng);4、壓抑的面具被投射到別人身上。

  融合也會(huì )導致面具單一,不管在什么場(chǎng)合,表現都一個(gè)樣。許多人不了解人格面具理論,認為人在不同的場(chǎng)合使用不同的面具是自我不統一、表里不一致、虛偽、不真誠的表現。事實(shí)上,過(guò)分表里一致根本無(wú)法適應多元化的現代生活。

  融合和面具單一都會(huì )導致面具錯用,即面具外障礙,而面具外障礙常常伴有融合和面具單一。

  融合又分幾種情況,一是兩個(gè)面具完全融合,二是一個(gè)面具“吞沒(méi)”了另一個(gè)面具。完全融合之后,新的“復合”面具適用于兩種情境,或者兩種情境都不是很適用。一個(gè)面具“吞沒(méi)”了另一個(gè)面具,前者就可以取代后者,導致面具錯用和濫用。

  還有一種情況,叫面具污染,就是一個(gè)面具的成份跑到另一個(gè)面具中去,從而導致面具內障礙。

  面具內障礙是指,一個(gè)面具多了或者少了某種成份,前者叫“面具異常”,后者叫“面具缺陷”。沖動(dòng)控制障礙、進(jìn)食障礙、性變態(tài)、強迫癥、恐懼癥焦慮癥都屬于面具異常,精神發(fā)育障礙、學(xué)習障礙屬于面具缺陷。

  面具異常也可以理解為兩個(gè)面具同時(shí)出場(chǎng)。這種情況非常普遍。很多情況下,面具都是成對,甚至成組出來(lái)的,它們“各有所長(cháng)”,互相配合,共同應對復雜的情境。例如老師上課的時(shí)候,“主導面具”是教師面具,如果學(xué)生吵架,他就會(huì )立即換上“管理者”面具或“調解者”面具。如果有一個(gè)學(xué)生哭了,他可能會(huì )換上媽媽面具前去安慰。后來(lái)發(fā)現這個(gè)學(xué)生是假哭,他被逗樂(lè )了,換上孩子面具,跟學(xué)生一起胡鬧。

  由此可見(jiàn),面具異常是相對的。如果標準很?chē)溃^大多數人格面具都不正常。如果標準比較寬,細微的偏差可以被當作“個(gè)性”來(lái)看待,除非偏差太大,導致精神痛苦或人際沖突。面具缺陷也是如此。

  治療面具障礙的方法只有兩種:分化和整合。

  分化主要針對融合,整合主要針對分裂。

  分化不同于分裂,整合不同于融合。分裂是完全割斷,失去聯(lián)系,而分化是既有聯(lián)系又有區別,對立統一,仿佛用虛線(xiàn)隔開(kāi),但沒(méi)有完全斷裂,也就是似斷非斷,似連非連,介于分裂和融合之間。

  融合是合而為一,失去差別,而整合是在保持個(gè)性和獨立性的前提下的結合和統一,也是似斷非斷,似連非連,介于分裂和融合之間。從某種意義上講,分化就是整合。如果非要把它們區分開(kāi)來(lái),那么,分化略靠近分裂,整合略靠近融合,分裂、分化、整合、融合形成連續譜。

  分裂是不正常的,融合也是不正常的,只有分化和整合才是正常的。分化好的人面具多,適應能力強,整合好的人內心統一,自我接納。

  對于面具內障礙,分化和整合常常聯(lián)合起來(lái)使用,即通過(guò)分、合、分、合,把一種成份移走(剪切),或者添加進(jìn)去(移植)。

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