2.看看孩子是不是確實(shí)不會(huì )

　　（1）父母有時(shí)會(huì )高估孩子的能力

　　也有時(shí)候是不愿相信自己的孩子能力低，父母總以為自己的孩子應該在中上水平。

　　可是，一來(lái)孩子的智力、能力發(fā)展不均衡，不一定樣樣精通；二來(lái)總有孩子在中等偏下的。

　　所以，有的孩子可能真的是心有余而力不足，對家長(cháng)的指令不熟練或者不明白。

　　（2）更多的時(shí)候是家長(cháng)不了解孩子。

　　因為缺少專(zhuān)業(yè)的訓練，缺少多子女或大家族聚居環(huán)境，父母們無(wú)法做橫向比較，有時(shí)會(huì )用5歲的標準要求3歲的孩子，用10歲的標準去衡量6歲的孩子等等。

　　這對孩子是不公平的。

　　（3）期望值隨著(zhù)朋友圈水漲船高。

　　經(jīng)常有傳說(shuō)中的或朋友圈中曬出來(lái)的“別人家的孩子”做楷模，父母更容易對自己的孩子要求過(guò)高了。

　　3.了解拖延背后的真實(shí)原因

　　排除了以上兩個(gè)“不怨孩子”的因素之后，我們來(lái)看看，為什么有時(shí)候父母要求正常，孩子明明能做到卻不愿意做。

　　這便涉及到動(dòng)機問(wèn)題。

　　有的孩子會(huì )明確地問(wèn)：“為什么要……呀？”，有些孩子雖然沒(méi)有問(wèn)出口，但其實(shí)心里同樣存留著(zhù)這樣的不滿(mǎn)：“憑什么呀？我不喜歡！”。

　　拖延的行為本身就是孩子在用行動(dòng)告訴你他的心聲：他不樂(lè )意做這件事。

　　面對孩子的反抗，家長(cháng)不僅對孩子的行為不滿(mǎn)，更惱火孩子的不服從帶給自己的被冒犯感，覺(jué)得自己作為家長(cháng)的權威受到了挑戰。尤其當家長(cháng)認為“我這是為了你好，你應該遵從，應該明白是非”的時(shí)候，家長(cháng)會(huì )在惱火外感受到委屈，對孩子的不滿(mǎn)就更深了，從態(tài)度上就很明顯表現出來(lái)了：批評、指責，甚至惡言相向。

　　這些都是錯誤的，反而會(huì )把事情搞糟。

　　孩子確如父母所言，他們年紀越小，越無(wú)法給自己設立正確的目標和計劃，更不能勤奮地予以執行。

　　孩子雖然仰仗父母的教導，但事實(shí)上，孩子也希望信從父母。每個(gè)孩子都期待自己的父母強大而且智慧，能夠幫助自己、支持自己去達成目標。

　　當孩子用拖延行為來(lái)說(shuō)“NO”的時(shí)候，身為父母應該意識到，并調整自己的指導風(fēng)格和策略。

　　（1）在孩子十歲以前，調動(dòng)孩子的興趣。

　　這個(gè)階段是孩子的行為由他律轉為自律的時(shí)期。這段時(shí)間父母要想辦法培養和促進(jìn)孩子的成就動(dòng)機，把“應該+必須”的事情變得有趣、有成果、有自信，讓孩子“喜歡+愿意”。

　　以稍顯枯燥的學(xué)習為例，幼兒園期父母要和孩子一起學(xué)，參與+帶領(lǐng)；小學(xué)一年級的適應期，父母可以適當陪伴，指導+鼓勵，二年級起，鼓勵+懲戒要并行。

　　（2）在孩子十歲之后，了解原因更重要。

　　仍有拖延，父母可以先和孩子溝通。溝通不是父母講道理，不是說(shuō)服孩子，也不是逼問(wèn)孩子，或讓孩子宣泄。溝通的第一步是讓孩子暢所欲言、了解孩子的真實(shí)想法。

　　幾個(gè)拖延的十歲以上的孩子是這樣說(shuō)的：

　　“跟他們說(shuō)沒(méi)有用，說(shuō)不過(guò)他們，他們有一大堆道理等著(zhù)你呢。”

　　“他們從來(lái)不聽(tīng)我的。不是聽(tīng)從，是聽(tīng)一聽(tīng)我說(shuō)什么。不論我說(shuō)什么，他們都說(shuō)你說(shuō)的不對，你不能那么想。”

　　“無(wú)論我說(shuō)什么，他們都說(shuō)，我們很理解你，但是……”

　　這些對話(huà)顯示，父母要么自以為是，要么就是懶惰，不愿想辦法找到一個(gè)能令孩子信服的解決辦法。

　　溝通的目的就是在了解了孩子的真實(shí)想法后，父母再來(lái)看自己能做些什么，孩子應該承擔些什么。

　　從拖延中看到孩子的誤區和能力狀態(tài)，從拖延中看到大家都可以改進(jìn)的空間。

　　我們的目的不僅僅是消除孩子的拖延行為，更重要的是孩子的全面成長(cháng)。

　　4.別忘記處理孩子的情緒

　　拖延行為中顯示的情緒是不清晰、不激烈的，常常為家長(cháng)所忽略。

　　而事實(shí)上，孩子的不愿、不想、不敢、不喜歡等是能讓家長(cháng)感受到的。由于孩子的個(gè)性、年齡等原因，不表達不代表沒(méi)有情緒。

　　所以，當家長(cháng)講完道理，孩子懶洋洋地拉長(cháng)聲說(shuō)“好吧……”，家長(cháng)不要以為真的好了，一定要追問(wèn)孩子，“你聽(tīng)起來(lái)并不樂(lè )意，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？”

　　如果家長(cháng)不問(wèn)，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，后面的結果十有八九是孩子不好好做，說(shuō)了好吧也不執行。

　　所以，當孩子反復用請求、講條件、嘟囔的時(shí)候，就是孩子在表達自己的不愿意，家長(cháng)一定要重視起來(lái)。

　　信任和溝通，才能真正解決拖延

　　想解決孩子的拖延問(wèn)題，就要深入了解孩子的想法。

　　如果是應該做的，父母要幫助孩子建立目標，找到動(dòng)機，增加行為的喜悅度和成就感等。

　　如果是超出孩子能力范圍或接受范圍的，家長(cháng)也要學(xué)會(huì )靈活處理，降低期望或重設目標，給孩子適合的，而不是家長(cháng)認為正確的。

　　在互相信任的基礎上，親子間有通暢的溝通，才能真正解決拖延問(wèn)題。