開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，雯雯好像還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，上課總是一副沒(méi)精打采的樣子，聽(tīng)課注意力不能集中，作業(yè)拖拖拉拉，晚上不到10點(diǎn)就瞌睡，早晨睡到7點(diǎn)也叫不起來(lái)。爸媽很著(zhù)急，忍不住要數落她，但一說(shuō)她，她就發(fā)火，“煩死了！”“累死了！”成了她的口頭禪。在班上也判若兩人，為一點(diǎn)小事就和同學(xué)吵嘴。老師也反映，她開(kāi)學(xué)后做作業(yè)很粗心，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都會(huì )弄錯。

　　這孩子到底怎么了？以前她可是很乖的啊！雯雯的爸媽都是受過(guò)高等教育的人，發(fā)現孩子的異常后，馬上帶她來(lái)心理中心咨詢(xún)。他們向心理醫生詳細敘述了雯雯的情況。原來(lái)，雯雯一直是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，爸媽對她期望很大，不放棄任何讓她多學(xué)習的機會(huì )。每到暑假，不惜本錢(qián)地給雯雯報一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習班：鋼琴、舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)……凡是別的孩子有的，雯雯也有。爸媽總認為，就算她以后成不了鋼琴家、舞蹈家，現在多學(xué)點(diǎn)也沒(méi)壞處。這個(gè)暑假也一樣，為了讓雯雯參加這些學(xué)習班，爸媽硬是節衣縮食省出了這筆錢(qián)。本以為，這些智力投資能給孩子增加自信心和競爭力，卻沒(méi)想到得到這樣的回報，他們能不著(zhù)急嗎。

　　聽(tīng)了爸媽的敘述，醫生又跟雯雯做了一番交談。之后，醫生告訴爸媽?zhuān)┯行┹p度的厭學(xué)傾向，原因就在于爸媽對雯雯的教育過(guò)了頭，陷入了過(guò)度教育的誤區。爸媽一聽(tīng)愣住了：“對孩子的教育也會(huì )‘過(guò)頭’嗎？”

　　對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，過(guò)度教育也許是一個(gè)較陌生的字眼。以前，總聽(tīng)說(shuō)對孩子關(guān)心不夠，教育不夠，什么時(shí)候教育也變得“過(guò)度”起來(lái)？事實(shí)上，隨著(zhù)中國進(jìn)入“獨生子女”時(shí)代，父母們“望子成龍”、“望女成鳳”的心情越來(lái)越迫切，父母對孩子的過(guò)度教育，已成為一個(gè)相當普遍的現象。

　　喋喋不休也是一種過(guò)度教育

　　在一般人的印象中，過(guò)度教育指的大概就是給孩子過(guò)多地“開(kāi)小灶”，導致孩子消化不良。事實(shí)上，過(guò)度教育涵蓋的內容很廣，包括以下幾方面：

　　1．過(guò)分強調早期教育和特長(cháng)教育：這恐怕是現代家庭最常見(jiàn)的教育誤區。胎教、幼兒英語(yǔ)、周末學(xué)鋼琴、假期參加補習班，對現在的孩子來(lái)說(shuō)，恐怕早已是家常便飯了。父母總想給孩子創(chuàng )造最好的條件，讓孩子受最好的教育。但是要知道，早期教育和特長(cháng)教育固然重要，也要因人而異。如果不考慮孩子所處的年齡階段、個(gè)性和氣質(zhì)差異，一味給孩子“惡補”，很可能造成孩子“消化不良”，嚴重的會(huì )因此對學(xué)習產(chǎn)生厭惡情緒，影響正常的課堂學(xué)習，甚至使孩子的性格發(fā)生扭曲，嚴重影響到身心健康。

　　2．過(guò)度干涉：這類(lèi)父母對孩子總是喋喋不休，事無(wú)巨細，樣樣過(guò)問(wèn)，對孩子缺少平等和尊重，忽視孩子的獨立性，總認為孩子“還小”，“不懂事”，什么事情都不肯放手讓孩子去做。或者無(wú)論孩子做什么，都要站在身后指指點(diǎn)點(diǎn)：“你應該這樣，不應該那樣”，“這樣不行，那樣才可以”。久而久之，孩子會(huì )產(chǎn)生嚴重的逆反心理，天性被束縛，健康的成長(cháng)被限制。

　　3．過(guò)分保護：這類(lèi)父母對孩子無(wú)微不至，像保姆一樣，孩子的一切要求都盡可能滿(mǎn)足，一切事情都盡可能代替去做，不愿意看到孩子遭受任何委屈和挫折，孩子有任何不滿(mǎn)或不順，他們便會(huì )認為，是自己沒(méi)有盡到做父母的職責。在這種環(huán)境長(cháng)大的孩子，心中惟有自我，不會(huì )考慮別人，缺乏對家庭、社會(huì )的責任感，自理能力差，難以適應他所生活的社會(huì )。

　　4．過(guò)分處罰：與過(guò)分保護相反，有的父母對孩子的要求過(guò)于嚴格和苛刻，不考慮孩子的實(shí)際情況和客觀(guān)現實(shí)，不考慮孩子的感受和想法，僅從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，有時(shí)僅僅是盲目地與其他孩子攀比，別的孩子能做到，便要求自己的孩子也做到，過(guò)分重視父母的威嚴，如果孩子違抗命令或犯錯，便感覺(jué)自己的尊嚴受到冒犯，挖苦、辱罵孩子，甚至對孩子進(jìn)行體罰。

　　過(guò)度教育的危害不僅是學(xué)習障礙

　　所謂物極必反，任何事情走過(guò)了頭，必然會(huì )產(chǎn)生反作用，對孩子的教育也是如此。有的家長(cháng)覺(jué)得，給孩子“加碼”過(guò)多，消化不了，無(wú)非是白費一些時(shí)間和精力，不會(huì )有太大的影響吧？這種想法是錯誤的。過(guò)度教育的危害，不僅表現在影響孩子的學(xué)習上，有時(shí)甚至會(huì )導致孩子的性格缺陷，這比單純的學(xué)習障礙更令人擔憂(yōu)。

　　1．過(guò)度教育，導致學(xué)習障礙。過(guò)分強調早期教育和特長(cháng)教育，使孩子的休息和自由玩耍時(shí)間被大量占用和剝奪，父母的強迫、過(guò)多的智力刺激，剝奪了孩子的學(xué)習興趣和快樂(lè )，使孩子喪失好奇心和求知欲。而學(xué)習興趣是推動(dòng)兒童從事各種學(xué)習活動(dòng)的內驅力，喪失了興趣的學(xué)習，會(huì )變成一種痛苦的體驗，久而久之，孩子便對學(xué)習發(fā)生抵觸和抗拒心理。這也是當今許多孩子厭學(xué)、恐學(xué)和學(xué)習困難的主要原因。

　　2．過(guò)分干涉，導致逆反心理。父母對孩子事無(wú)巨細，樣樣過(guò)問(wèn)，很容易使孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理，即便你說(shuō)得對，他也不肯照辦，甚至對著(zhù)干；或因為害怕父母的批評訓斥，有些事情干脆對父母隱瞞，結果直接導致了撒謊、離家出走、網(wǎng)絡(luò )迷戀等行為問(wèn)題。而且，由于干涉多，賞識鼓勵少，不利于孩子自尊自信的建立。

　　3．過(guò)度保護，導致孩子的交往障礙。父母對孩子過(guò)分的寵愛(ài)和保護，使孩子形成以自我為中心的思維，苛求別人關(guān)懷，缺乏責任感和愛(ài)的能力。他們往往缺乏獨立性、應對能力、挫折承受能力，一旦離開(kāi)父母，容易引發(fā)無(wú)助、無(wú)能、自卑等心理沖突，在人際關(guān)系和社會(huì )適應方面，容易發(fā)生困難。

　　4．過(guò)度處罰，導致孩子性格缺陷。對孩子過(guò)于嚴格、苛刻，使孩子感受不到親情和愛(ài)，在恐懼、壓抑的環(huán)境中長(cháng)大，會(huì )使孩子變得壓抑、自卑、唯唯諾諾、優(yōu)柔寡斷，或者相反，變得沖動(dòng)、冷酷、脾氣暴戾。這樣的孩子，內心缺乏安全感，對人往往懷有敵意，攻擊性強，在人際關(guān)系方面經(jīng)常存在困難，遇到挫折、失敗時(shí)，很容易做出偏激的行為和反應。

　　該如何對孩子適度教育

　　過(guò)度教育是個(gè)很龐雜的問(wèn)題，它的形成有社會(huì )大環(huán)境的原因，也有學(xué)校的原因，不是一時(shí)半會(huì )兒能夠解決的。如果父母能夠了解孩子在特定年齡段的心理需求和成長(cháng)規律，講究教育方法和技巧，一定可以讓孩子成長(cháng)得更健康，更快樂(lè )。

　　1．早期教育和特長(cháng)教育，要從孩子的個(gè)性、氣質(zhì)類(lèi)型、潛能特點(diǎn)出發(fā)，注意培養孩子在學(xué)習過(guò)程中的興趣和快樂(lè )感，只有出自興趣的學(xué)習才是主動(dòng)、快樂(lè )、不容易厭倦的，相反，若學(xué)習缺少了興趣和快樂(lè )，則是被動(dòng)、強迫、枯燥和痛苦的，很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。

　　2．尊重孩子的自主性，給他們足夠的空間，不要過(guò)多干涉。在孩子成長(cháng)的路上，父母可以引導，但不能干涉和代替，要允許孩子自己探索。犯錯誤和失敗，是成長(cháng)過(guò)程中難免的，不能因為害怕孩子犯錯或失敗，而對孩子橫加干涉。

　　3．不要對孩子大包大攬。培養孩子的獨立性、自主性，學(xué)會(huì )用自己的腳走路，用自己的手做事，發(fā)展自我責任感，幫助孩子通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐獲取各種能力。

　　4．尊重孩子，不以自己的意志代替孩子的意志，對孩子的設計和規劃，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，建立合理的期望值。不要總拿自己的孩子和別的孩子比，而應該把更多的關(guān)注投入到孩子成長(cháng)的過(guò)程中，鼓勵孩子不斷地超越自己，戰勝自己，體驗生命的價(jià)值和快樂(lè )。

(實(shí)習編輯:肖康艷)