1、社會(huì )適應不良

　　患兒常表現為個(gè)性倔強，不愿受別人制約或排斥小伙伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。

　　2.感知覺(jué)障礙

　　表現為視一運動(dòng)障礙、空間位置知覺(jué)障礙、左右辨別不能，經(jīng)常反穿鞋子，聽(tīng)覺(jué)綜合困難及視一聽(tīng)轉換困難等。

　　3.學(xué)習困難

　　雖然多動(dòng)癥兒童的智力大多正常或接近正常，但學(xué)習成績(jì)卻普遍很差。由于他們上課、做作業(yè)都不能集中注意，情緒容易波動(dòng)，這就嚴重影響了學(xué)習效果。感知覺(jué)方面的一些障礙也會(huì )導致一些學(xué)習困難，如視-聽(tīng)轉換障礙會(huì )使患兒閱讀困難，而空間位置知覺(jué)障礙和左右辨別不能會(huì )使兒童在學(xué)習算式和一些算術(shù)符號時(shí)發(fā)生困難。寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、手工等學(xué)習活動(dòng)也會(huì )受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動(dòng)癥患兒占了相當的比例。

　　4..注意障礙

　　患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環(huán)境中的任何視聽(tīng)刺激都可分散他們的注意。患兒進(jìn)小學(xué)后，在課堂上癥狀表現更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽(tīng)講的時(shí)間很短，他們無(wú)論是看連環(huán)畫(huà)或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來(lái)走動(dòng)。

　　5.活動(dòng)過(guò)度

　　患兒往往從小活動(dòng)量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動(dòng)。隨著(zhù)出生后身體機能的發(fā)展更顯得不安分。學(xué)會(huì )了走就不喜歡再坐，學(xué)會(huì )了爬樓梯后就上下爬個(gè)不停。進(jìn)幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時(shí)間坐在小凳上。到了學(xué)校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動(dòng)的限制，多動(dòng)癥患兒過(guò)度活動(dòng)則更為明顯。上課時(shí)他們小動(dòng)作不斷，甚至全站起來(lái)在教室里擅自走動(dòng)。一放學(xué)便像利箭一般沖出學(xué)校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個(gè)不停，即使晚上睡覺(jué)也經(jīng)常不停翻動(dòng)身子，磨牙，說(shuō)夢(mèng)話(huà)。多動(dòng)癥兒童中約有一半會(huì )出現動(dòng)作不協(xié)調，不能做系紐扣、系鞋帶等精細動(dòng)作，不會(huì )用剪刀。

　　6.情緒和行為障礙

　　多動(dòng)癥患兒情緒不穩，極易沖動(dòng)，對自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發(fā)脾氣、哭鬧。他們在學(xué)校會(huì )經(jīng)常主動(dòng)與同學(xué)爭吵或打架，行為沖動(dòng)而不顧及后果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時(shí)不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動(dòng)有時(shí)會(huì )導致一些災難性的行為結果。