在大部分康復機構，每個(gè)老師都有自己固定的個(gè)訓教室，在這里進(jìn)行一對一的個(gè)訓課，面對狹小的空間，每天光是重復教自閉癥孩子認識一種物品就足以讓這些老師情緒壓抑亦或嚴重的產(chǎn)生崩潰。

何以面對？真的堅持不下去了

而更讓這些特教老師不得不面對和難以面對的問(wèn)題是——

這一行面對的并不僅僅是孩子的問(wèn)題，對他們的工作來(lái)說(shuō)有很大一部分是對家長(cháng)的。

如果從孩子的角度出發(fā)，一般來(lái)說(shuō)，孩子的問(wèn)題都能給家長(cháng)造成來(lái)自心理和精神等層面的傷害，而作為特教老師則既是孩子們的康復老師，又扮演著(zhù)家長(cháng)心理疏導者的角色，通過(guò)第三視角構建起孩子和家長(cháng)之間的聯(lián)系與溝通，幫助孩子不斷成長(cháng)的同時(shí)，也讓家長(cháng)能夠了解孩子的成長(cháng)，看清孩子的進(jìn)步與下一步該如何往前走，教導他們該做什么不該做什么以及如何做。

一位從事多年自閉兒康復工作的特教老師講了她接觸一個(gè)星兒的故事。

在康復機構遇到一個(gè)星媽。穿著(zhù)樸素甚至更多時(shí)候顯得有點(diǎn)破舊。幾乎每天都是自己買(mǎi)菜做飯。聽(tīng)合租的星媽說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)這個(gè)媽媽帶孩子在外面吃飯，生活極其節儉，將所有的金錢(qián)和精力都投入到了孩子康復訓練上，一心想早日看到孩子突然開(kāi)竅，突然康復。

然而即使是這樣的堅持也在不到半年后，選擇了退學(xué)。辦理退學(xué)手續的時(shí)候，這個(gè)星媽顯得一臉疲憊，極力克制著(zhù)自己的悲傷和不甘，她說(shuō)，自己和家里真的是沒(méi)有辦法了，一個(gè)月吃住及孩子康復費用要一萬(wàn)左右，而且看不到特別明顯的效果，真的是無(wú)能為力，堅持不下去了。

邊說(shuō)邊摸著(zhù)孩子的頭，眼淚在眼眶里不斷的打轉。看著(zhù)周?chē)睦蠋熀蛬寢寕兏型硎埽娂妱裾f(shuō)。

也許，這就是許多低功能兒童的日常所見(jiàn)，有些是因為看不到希望無(wú)力堅持，有些是覺(jué)得有更多的可能而選擇去其它機構，有些只是想要逃離。

而這種“逃離”也稱(chēng)為星兒家庭負擔太重而且覺(jué)得老師們也沒(méi)有讓他們的孩子開(kāi)竅的一種心理。

有多少無(wú)奈？壓力是誰(shuí)給的？

種種無(wú)奈和背后的心酸，透過(guò)星兒家庭的悲歡離合直接導致了特教老師有著(zhù)同樣或不同的境遇和選擇。

看見(jiàn)的和看不見(jiàn)的，都成為每一個(gè)特教老師工作和生活的縮影。

一位從事特教工作5年的老師深有感觸地說(shuō)，“這一行其實(shí)是一個(gè)技術(shù)要求比較高的體力與腦力綜合勞動(dòng)。

而談到為什么要進(jìn)入這一行時(shí)，她說(shuō)，“外界都說(shuō)特教行業(yè)競爭壓力小，特教老師就是一遍又一遍地重復機械式的教學(xué)，反正那些孩子也是無(wú)法痊愈的。”

的確，因為自閉癥孩子被定義的終生無(wú)法治愈和需要長(cháng)期的康復訓練，就讓那些對自閉癥知之甚少和了解不多的大眾形成了一種刻板的印象和固有的偏見(jiàn)——

特教行業(yè)競爭壓力小、特教老師技能要求低、特教老師就應該拿最少的工資、進(jìn)入特教行業(yè)太容易了，等等。

的確，當越來(lái)越多的人想要進(jìn)入特教行業(yè)，想要當一個(gè)自閉癥兒童康復教師的時(shí)候，就會(huì )有很多人如同戴著(zhù)有色眼鏡看自閉癥群體一樣，只看到特教老師人前輕松自如、光鮮亮麗的一面，卻極少有人看到或者只會(huì )選擇性地忽視他們背后的汗水和淚水、心酸和無(wú)奈。

淘汰率太高？如何留住特教老師？

有行業(yè)專(zhuān)家做過(guò)統計，特教行業(yè)入門(mén)是極其艱難的，新入行老師第一年淘汰率高達70%。三年內淘汰率甚至可以超過(guò)80%。

而從入職到成為一個(gè)優(yōu)秀老師的時(shí)間也不是一朝一夕的，因此，從平均基本工資2000多到達到5000是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而想要月入過(guò)萬(wàn)，更是一種奢望和只有金字塔尖的優(yōu)秀老師可以實(shí)現。

特教老師相比普通幼兒園和早教，面對的特殊兒童有很多有攻擊性行為問(wèn)題，很多年輕的女老師都受不了，并不僅僅是錢(qián)少的問(wèn)題，而很容易導致其心理上的創(chuàng )傷和自尊心的打擊。

加之工作難度和康復技能遠高于幼兒園和早教機構，同時(shí)國家缺少支持，導致特教老師的地位低下且無(wú)法真正受到尊重。

由此導致的顯性結果就是：

一方面，特教行業(yè)得到了越來(lái)越多人的熟知和認可，但是另一方面也使得特教行業(yè)門(mén)檻越來(lái)越低，出現了魚(yú)龍混雜的現象。

當一件事物被越來(lái)越多的人趨之若鶩的時(shí)候，就一定是有利可圖的。

而如果僅僅只是被表面的誘惑和利益而蒙蔽了雙眼，覺(jué)得特教行業(yè)似乎是一個(gè)投入產(chǎn)出比巨大的香餑餑，誰(shuí)都想爭搶一口的時(shí)候，其整體氛圍和市場(chǎng)環(huán)境就會(huì )加劇惡化。

回到開(kāi)篇的提問(wèn)：當自閉癥兒童康復教師是一種什么樣的體驗？

這個(gè)命題顯然絕不僅僅只是停留在討論特教老師有多難多不容易，而是縱觀(guān)整個(gè)行業(yè)的前景和未來(lái)如何。

接觸過(guò)很多特教老師，當談及她們的感受和夢(mèng)想時(shí)，她們在或多或少的工作中，其實(shí)都有一個(gè)樸素而簡(jiǎn)單的想法：

有人認為他們是星星的孩子，而我認為他們只是一個(gè)個(gè)普普通通的學(xué)生，需要老師傳授給他們知識的學(xué)生；

有人認為他們是折翼的天使，而我認為他們就是普通人家的普通孩子；

他們以及他們的家庭不希望得到別人的同情，他們不是弱者，相反，他們比別人想象的還要堅強。

他們需要的，是當你們談到孩子時(shí)，會(huì )是這樣一句：我孩子特別皮，不像你孩子那么乖，那么聽(tīng)話(huà)。這樣很普通的一句話(huà)，這些我們在生活中司空見(jiàn)慣的聊天內容，而自閉癥孩子的父母，可能一輩子都聽(tīng)不到這樣普通的不能再普通的一句話(huà)。

如何敬畏？這才是特教老師的心愿

而追根溯源到特教老師身上，他們最樸素的愿望則是：

特教老師們在能力夠好的前提下也應該獲得更好的收入，或者晉升通道，希望同行們多一點(diǎn)堅持下去的理由，沒(méi)有人甘愿一直付出，這樣不對也不應該；希望家長(cháng)至少可以在花錢(qián)的前提下找到適合自己和孩子的可持續的解決方案，都能夠得到相對客觀(guān)的引導；希望改變大家的刻板印象，比如自閉癥都是沉默的天才，星星的孩子之類(lèi)的幻想；希望能有朝一日能看到一部描寫(xiě)中低功能兒童學(xué)習生活的電影或者書(shū)籍；最后希望想要了解這個(gè)領(lǐng)域的平常人能夠了解到這些事實(shí)以及事實(shí)的全部。

唯此，當越來(lái)越多的人投入到特教行業(yè)，想要當一個(gè)自閉癥兒童康復教師的時(shí)候，對于整個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種幸運。

因為對于中國一千萬(wàn)自閉癥家庭來(lái)說(shuō)，當特教老師教出的孩子會(huì )喊“爸爸、媽媽”、各項行為能力和生活自理有了明顯提升，表面上是特教老師有了極其強烈的成就感，實(shí)際上則是對于這些風(fēng)雨飄搖中的家庭來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了無(wú)限的曙光和希望。

而通過(guò)家長(cháng)的喜悅，又反向會(huì )認可和尊重作為特教老師這個(gè)行業(yè)的不易乃至偉大。

而當一個(gè)有實(shí)力的老師越來(lái)越受到尊敬后，就會(huì )有越來(lái)越多的星兒家長(cháng)愿意排隊等待這個(gè)老師給自己孩子上課，自然而然就會(huì )有高收入，從而獲得自身滿(mǎn)足感和成就感。

這種由心理滿(mǎn)足感到外在生活改變而引發(fā)的成就感，足以實(shí)現特教行業(yè)的良性循環(huán)和優(yōu)勝劣汰，好的特教老師成為行業(yè)的楷模吸引更多有志于加入特教行業(yè)的新人實(shí)現新鮮血液的注入，而淘汰那些只是單純認為特教老師就是陪孩子機械玩耍的固有偏見(jiàn)和這一類(lèi)不負責任的老師。

當自閉癥兒童康復教師，沒(méi)有你想象的那么完美，但是也沒(méi)有你想象的那般容易！

這是一份神圣的工作，擁有一顆敬畏之心，才能有所收獲，特教行業(yè)和特教老師并不是你們看上去的那么容易，特教老師需要面對各種各樣的自閉癥孩子，入行需謹慎！