兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷多動(dòng)障礙綜合征(ADHD)、輕微腦功能障礙綜合征(MBD)，是一種常見(jiàn)的小兒行為異常性疾病，臨床以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)行為等為主要特征。

　　雖然兒童多動(dòng)癥患兒的智能正常或基本正常，但學(xué)習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中，注意缺陷，活動(dòng)過(guò)多，情緒易沖動(dòng)，以致影響學(xué)習成績(jì)。這類(lèi)患兒在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長(cháng)和老師感到困難。有人把這種失調比喻為一個(gè)交響樂(lè )失去協(xié)調性及和諧性。

　　兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷多動(dòng)障礙綜合征(ADHD)、輕微腦功能障礙綜合征(MBD)，是一種常見(jiàn)的小兒行為異常性疾病，臨床以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)行為等為主要特征。兒童多動(dòng)癥的癥狀一般在7歲以前就表現出來(lái)，8——10歲為發(fā)病的高峰期。兒童多動(dòng)癥發(fā)病率的統計差異很大，國外約為1.2%——20%，國內在1.5%——10%之間。男女比例為4∶1——9∶1，男童發(fā)病率明顯高于女童，其原因之一可能與男童更易有沖動(dòng)和攻擊行為，并且容易伴隨品行方面的問(wèn)題，而更為人們所注意有關(guān)。

　　臨床表現具有五大特征

　　注意力集中困難近年來(lái)對多動(dòng)癥兒童的研究發(fā)現，注意力集中困難是這種兒童最突出的表現。這類(lèi)兒童比一般的同齡兒童更缺乏專(zhuān)注及貫徹到底的能力，他們很容易受環(huán)境的影響而分心。輕者，對感興趣的事情還可以集中注意聽(tīng)講或觀(guān)看；重者，對任何事物都不能引起其注意，一件沒(méi)做完又去做另一件事，所以他們經(jīng)常表現為做事有頭無(wú)尾，丟三落四。

　　活動(dòng)過(guò)度這類(lèi)兒童似乎有一股用不完的精力，會(huì )不斷地活動(dòng)，有的兒童從嬰兒時(shí)期就有過(guò)度活動(dòng)的特點(diǎn)，愛(ài)哭鬧，難以入睡，喂食困難，常以跑代走，平時(shí)老是翻箱倒柜，不是拆開(kāi)玩具就是打翻碗盆。上學(xué)后，在需要安靜的場(chǎng)合，表現顯著(zhù)的過(guò)度活動(dòng)，小動(dòng)作很多，在課室里總是坐不住，屁股總是在座位上扭來(lái)扭去，嚴重的甚至擅自離開(kāi)座位，在教室里走來(lái)走去，喜歡跟人講話(huà)，開(kāi)玩笑，扮小丑，常惹是生非。

　　任性沖動(dòng)，情緒不穩多動(dòng)癥的兒童經(jīng)常是行動(dòng)先于思維，行動(dòng)之前從來(lái)不考慮后果。比如，他會(huì )在課堂突然喊叫，甚至離座奔跑，搶同學(xué)東西或襲擊別人，排隊缺乏耐性，往往還沒(méi)輪到他便搶先占隊，有的兒童也經(jīng)常破壞東西。但他們出現這些行為并非出于故意搗亂，而是沒(méi)有考慮其行動(dòng)的后果，想到什么就做什么。

　　有的兒童則表現出比一般的同年齡兒童膽大，不怕危險。比如，他們不會(huì )游泳卻跳進(jìn)游泳池；在街上奔跑不顧前面有沒(méi)有汽車(chē)；敢從高處跳下，有時(shí)甚至在屋頂上走路；有的則經(jīng)常表演高難度動(dòng)作，如表演跳火圈等。這類(lèi)兒童有時(shí)顯得情緒不穩，興奮時(shí)難以自制，令人感到莫名其妙；不高興時(shí)甚至會(huì )出現攻擊性行為，有的兒童不如意就大發(fā)雷霆，甚至踢人、咬人。

　　學(xué)習困難，認知障礙多數多動(dòng)癥兒童的智力是正常的或接近正常水平。但由于注意力不集中，肯定會(huì )對他們的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響，所以他們的學(xué)習成績(jì)較差，常常不及格，或成績(jì)忽上忽下，波動(dòng)很大。少數患兒伴有認知功能缺陷，主要表現為視-聽(tīng)或視-動(dòng)功能障礙，以致動(dòng)作不協(xié)調，產(chǎn)生閱讀、計算、書(shū)寫(xiě)、繪圖以及分析圖形困難等。

　　不良行為幾乎80%患兒有各種各樣不良的行為表現，如好打架、好頂嘴、不服從命令、倔強、橫行霸道、恃強凌弱、好發(fā)脾氣，紀律性差等。這些不良行為的出現很多時(shí)候不是出于品行不良，而是他們實(shí)在不能控制自己，但如果不注意教育，可能就會(huì )發(fā)展為品行問(wèn)題。

　　造成孩子多多動(dòng)的原因有哪些呢？

　　一、年齡因素

　　孩子年齡小，活潑好動(dòng)是他們的本性，如果像個(gè)老太婆似的坐在那里沉穩不動(dòng)，反倒是令人擔憂(yōu)的事了。孩子剛上小學(xué)，還沒(méi)有養成安靜學(xué)習的習慣，是一件再正常不過(guò)的事。

　　二、氣質(zhì)因素

　　人有不同的氣質(zhì)類(lèi)型，多血質(zhì)的孩子就是活潑好動(dòng)，情緒不穩，注意力和興趣容易轉移，做事常常不夠專(zhuān)心。年齡越小，氣質(zhì)類(lèi)型的特征就越明顯。

　　三、智力因素

　　有的孩子智力確實(shí)比一般孩子明顯高出一截，教學(xué)內容會(huì )讓他們“吃不飽”。孩子是不會(huì )安排自己多余的精力的，于是常表現為不注意聽(tīng)講、活潑好動(dòng)，時(shí)間一長(cháng)還會(huì )形成習慣。

　　四、學(xué)習障礙

　　有些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去學(xué)習興趣和信心，因而面對課本和作業(yè)難于集中注意力，總想做點(diǎn)別的活動(dòng)。

　　五、是教養習慣

　　有些孩子因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。習慣一經(jīng)形成，是很難改變的，學(xué)習上也常常表現為多動(dòng)。

　　六、標簽效應

　　人的心理行為往往按照自己期望的方向發(fā)展。說(shuō)得通俗些就是，認為自己是個(gè)怎樣的人，就往往會(huì )成為那樣的人。孩子更是如此，大人的評價(jià)常常形成孩子的自我認知，經(jīng)常聽(tīng)大人認為自己是個(gè)怎樣的人，就朝著(zhù)大人評價(jià)的方向發(fā)展，來(lái)“證實(shí)”大人給他的評價(jià)。心理學(xué)上把這種現象稱(chēng)為“標簽效應”。也就是說(shuō)，有些孩子類(lèi)似多動(dòng)癥的表現，是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評價(jià)“培養”出來(lái)的。