兒童孤獨癥患兒在社會(huì )交往方面存在“質(zhì)”的缺陷，他們不同程度地缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。具體表現隨年齡和疾病嚴重程度的不同而有所不同，其中以與同齡兒童的交往障礙最為突出。

　　嬰兒期患兒回避目光接觸，對他人的呼喚及逗弄缺少興趣和反應，但對音樂(lè )及廣告的聲音刺激有反應，沒(méi)有期待被抱起的姿勢或被抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人親近，缺少社交性微笑，不觀(guān)察和模仿他人的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　幼兒期患兒仍然回避目光接觸，呼之常常不理，對主要撫養者常不產(chǎn)生明顯的依戀，對陌生人缺少應有的恐懼，缺乏與同齡兒童交往和玩耍的興趣，交往方式和技巧也存在問(wèn)題。患兒不會(huì )通過(guò)目光和聲音引起他人對其所指事物的注意，不會(huì )與他人分享快樂(lè )，不會(huì )尋求安慰，不會(huì )對他人的身體不適或不愉快表示安慰和關(guān)心，常常不會(huì )玩想象性和角色扮演性游戲等。

　　學(xué)齡期隨著(zhù)年齡增長(cháng)，患兒病情逐漸改善。與他人的目光注視日漸增多，對父母及其他親人變得友好而有感情，但仍然不同程度地缺乏與他人主動(dòng)交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式和技巧依然存在障礙。他們常常自?shī)首詷?lè )、獨來(lái)獨往、我行我素，不理解也很難學(xué)會(huì )和遵循一般的社會(huì )規則。

　　成年期患者仍然缺乏社會(huì )交往的興趣和技能，雖然部分患者渴望結交朋友，對異性也可能產(chǎn)生興趣，但是因為對社交情景缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等含義，較難建立友誼、戀愛(ài)和婚姻關(guān)系。

　　如何遠離兒童孤獨癥？

　　一、以喚起同感的相處方式，使孤獨癥兒童感到被接納。

　　孤獨癥兒童把自己封閉在一個(gè)狹小的圈子內，獨自享受，他們的內心不豐富卻很純潔，他們吝嗇向他人投去一束眼光，但會(huì )為一只小小的螞蟻蹲上半天，樂(lè )得呵呵直笑。由此，去發(fā)現孤獨癥兒童的喜好，保持一份童趣，領(lǐng)略他的世界與他共歡愉，與其建立親情、友情，喚起他的同感，感到自己被接納的同時(shí)接納別人，方能配合的教學(xué)。

　　二、以柔性接觸的對待方式，使孤獨癥兒童穩定學(xué)習情緒。

　　“讓孩子得到情緒上的成長(cháng)，滿(mǎn)足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結構上更統整的層次和情感控制的統整。”這句話(huà)詮釋了情緒與發(fā)展間的密切關(guān)系，讓孤獨癥孩子走出孤獨，避免焦慮、恐懼，得到情緒上的成長(cháng)，對于他們較好的參與學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)獨特的作用。如何避免不良情緒的產(chǎn)生，使他們以積極穩定的良好情緒貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，應堅持柔性教育，為他們營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓他們體會(huì )到置身其中的快樂(lè )，讓他們從中感受到你溫馨的深情，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉化。