不少自閉癥兒童的家長(cháng)抱怨:“我孩子什么都往嘴里放，拿到什么咬什么，不管餓不餓，也不管這個(gè)東西能不能吃。”很多自閉癥兒童在不同程度上都有咬東西的行為，有的只是咬特定的物件，有的是拿到什么咬什么，書(shū)、玩具、鉛筆、自己的衣服和手臂。

　　首先，家長(cháng)老師要從偵探工作開(kāi)始，咬東西的行為發(fā)生在一天的什么時(shí)候，什么場(chǎng)合，當時(shí)家里有什么人在場(chǎng)，行為之前和之后都發(fā)生了什么......持續記錄一段時(shí)間后，可能會(huì )發(fā)現某種規律：每次做數學(xué)作業(yè)之前或者每天早晨上學(xué)之前，孩子咬東西的行為比較嚴重。或者孩子最近咬東西的行為變本加厲，再分析一下家中有沒(méi)有明顯的變化：比如爸爸突然需要出差三周，家里添了個(gè)小弟弟或者小妹妹，剛剛換了保姆等。需要提醒的一點(diǎn)，嬰兒長(cháng)牙的時(shí)候，見(jiàn)什么咬什么，六七歲的兒童換牙的時(shí)候會(huì )老覺(jué)得牙床癢，想拿個(gè)東西放嘴里咬。如果您的孩子處于這個(gè)階段，請先排除此項。

　　行為原因

　　1獲取注意力

　　孩子每次咬手腕，媽媽都會(huì )很驚慌，放下手里的事情，馬上奔過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)他怎么了，或者制止他，或者責備他，總之是給予了注意力。

　　2逃避

　　孩子每次上課都咬桌子，咬書(shū)本，老師會(huì )給予警告，警告幾次他還咬，老師就會(huì )把他送到校長(cháng)辦公室，然后學(xué)校打電話(huà)給家長(cháng)，孩子早早被接回家。

　　3自我刺激

　　孩子多數在無(wú)聊的時(shí)候會(huì )發(fā)生這種行為。

　　關(guān)于行為方面的對應方法，最簡(jiǎn)單也常被忽視的是改變環(huán)境。如果孩子只固定咬幾樣東西，請把這幾樣東西收起來(lái)。如果孩子做功課的間歇，抬頭看到的是一面白墻，讓他感到無(wú)聊，行為也因此加劇，那么請貼上他喜歡的畫(huà)或者照片。如果那面墻上鋪天蓋地地掛滿(mǎn)了各種飾物，讓孩子感到不自在，請把裝飾精簡(jiǎn)一下。

　　(1)、安排高結構化的活動(dòng)：由于閑暇時(shí)間總是讓自閉癥的孩子感到無(wú)所事事，盡量避免這種情況。家長(cháng)可以引導孩子參加音樂(lè )，畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，把孩子的注意力轉移到其它好玩的事情上。孩子在專(zhuān)注別的活動(dòng)時(shí)，通常顧不上咬東西。

　　(2)、教授有效的功能性溝通：孩子需要家長(cháng)注意力的時(shí)候，根據每個(gè)人的不同情況，教授他們如何使用語(yǔ)言、手勢或者圖片交流系統來(lái)替代問(wèn)題行為。

　　(3)、行為消減：孩子的逃避行為，過(guò)去一直得到不恰當的強化，也就是被家長(cháng)早早接回家。以后老師可以實(shí)施行為消減，不再要求父母接他回去。

　　(4)、區別性強化(不可兼容行為)：做一些游戲，游戲的時(shí)候孩子不能同時(shí)咬東西。比如吹泡泡的時(shí)候不能咬東西;拍手的時(shí)候不能咬手;說(shuō)話(huà)的時(shí)候不能咬人;咬吸管的時(shí)候就不能咬自己手臂等等。

　　4.善用強化物

　　根據頻率或者時(shí)段設置行為矯正目標和相應的獎勵制度。每小時(shí)咬東西不超過(guò)5次，連續達標三次，獎勵孩子下午看電影;或者目標是女兒停止啃手指甲，“等指甲重新長(cháng)好了，媽媽帶你去做好看的公主彩甲”。

　　所以不管是從行為還是感統入手，細致的偵察工作是綜合的個(gè)性化干預方案的基礎。隨著(zhù)孩子自我調節的能力不斷提高，興趣不斷擴展，很多家長(cháng)會(huì )發(fā)現孩子咬東西的問(wèn)題在逐漸好轉。同時(shí)家長(cháng)別忘了帶孩子進(jìn)行正規的治療。