遭同學(xué)排擠后罹患精神疾病，校園欺凌該如何應對？

2017-06-24 來(lái)源：廣州白云心理標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：欺凌易導致受欺凌學(xué)生形成消極人格特征。因為害怕遭到欺凌者的報復，受欺凌者往往不愿對別人說(shuō)自己遭受欺凌的事情，而是采取自我壓抑的方式獨自默默承受痛苦的煎熬，久而久之會(huì )形成內向、孤僻、自卑等消極人格特征。

　　校園欺凌會(huì )對受欺凌者的心理產(chǎn)生哪些影響？

　　校園欺凌是中小學(xué)生間發(fā)生的一種力量不均衡的特殊攻擊性行為。廣州白云心理醫院高級臨床心理師郁輝輝認為，攻擊是故意傷害他人的行為，校園欺凌是一種具有特定目標的理性行為，欺凌者“傾向于使用沉著(zhù)冷靜的先發(fā)制人的暴力方式來(lái)達到他們的目的”，必然會(huì )給受欺凌者的身心健康帶來(lái)傷害。

　　1、首先，欺凌易導致受欺凌學(xué)生形成消極人格特征。因為害怕遭到欺凌者的報復，受欺凌者往往不愿對別人說(shuō)自己遭受欺凌的事情，而是采取自我壓抑的方式獨自默默承受痛苦的煎熬，久而久之會(huì )形成內向、孤僻、自卑等消極人格特征。因為害怕遭受反復欺凌，受欺凌者一般采用消極退縮的應對方式，因而常常處于恐懼、緊張和焦慮之中，易形成膽怯、畏縮心理，嚴重者可能造成人格障礙。

　　2、其次，欺凌易導致受欺凌學(xué)生學(xué)業(yè)適應困難。遭受欺凌的中小學(xué)生會(huì )對曾經(jīng)受到傷害的地點(diǎn)和場(chǎng)所產(chǎn)生恐懼、不安等情緒，缺乏基本的安全感。為避免再次受到傷害，受欺凌者往往遠離學(xué)校的某些場(chǎng)所，對學(xué)校逐漸失去興趣，甚至離開(kāi)學(xué)校。欺凌行為還易導致受欺凌學(xué)生情緒緊張、焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，因而學(xué)習成績(jì)不斷下降，致使學(xué)習困難。

　　3、最后，欺凌易導致受欺凌學(xué)生出現社會(huì )化障礙。欺凌者往往散播謠言、利用人際關(guān)系、煽動(dòng)他人惡意對待、進(jìn)行肢體或者言語(yǔ)攻擊，將受欺凌者排除在某個(gè)團體之外。受欺凌者在學(xué)校里受到排擠，人際交往存在障礙，造成人際疏遠。受欺凌者往往又傾向于內部歸因，認為自己人際交往能力低下，導致其對自己智力與社會(huì )交往能力評價(jià)偏低，直接影響其社會(huì )性的正常發(fā)展。

　　校園欺凌是一種故意傷害行為，具有未受激惹性和重復發(fā)生性，有其產(chǎn)生的內部心理根源。欺凌現象的發(fā)生雖然與家庭、學(xué)校和社會(huì )有一定的關(guān)系，但問(wèn)題主要還是來(lái)自中小學(xué)生自身，畢竟外因是通過(guò)內因來(lái)起作用的。因此，對中小學(xué)校園欺凌現象的干預還須從其產(chǎn)生的內部根源著(zhù)手，加強中小學(xué)生心理的干預。

　　【結語(yǔ)】

　　校園應該是孩子們茁壯成長(cháng)的沃土，是孩子們快樂(lè )學(xué)習的伊甸園，而不該是籠罩著(zhù)暴力黑云的恐怖世界。杜絕校園欺凌、“凈化”校園環(huán)境，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的多方參與。讓我們攜手努力，還孩子們一個(gè)陽(yáng)光幸福的成長(cháng)樂(lè )園！

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