近日，云南省鹽津縣發(fā)生小學(xué)生咬人事件，導致20名學(xué)生受輕微傷。不少網(wǎng)友猜測，咬人的小學(xué)生是狂犬病發(fā)作。

　　事件發(fā)生于鹽井鎮水田小學(xué)，先后有2名學(xué)生出現咬人情況。事件發(fā)生后，教育、衛生等部門(mén)和當地黨委政府及時(shí)采取措施，積極組織開(kāi)展調查、檢查和醫治等工作。經(jīng)鹽津縣人民醫院、四川宜賓市第二人民醫院和有關(guān)專(zhuān)家綜合診斷，2名咬人學(xué)生中，1人屬于“情感性精神強迫癥”，另一人屬于“群體性心因反應癥”。咬人行為均為宣泄壓抑情緒，屬于心理原因，與網(wǎng)傳的狂犬病無(wú)關(guān)。

　　截至目前，咬人事件涉及的學(xué)生中，除患有“情感性精神強迫癥”和一名患“扁桃體發(fā)炎”的學(xué)生仍在接受治療外，其余學(xué)生身體健康，均在正常學(xué)習、生活。

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　　相關(guān)閱讀一：情感性精神強迫癥發(fā)作的相關(guān)因素

　　⒈家族遺傳因素：臨床統計，約5-7成的強迫癥患者家屬也都患有強迫性神經(jīng)官能癥，這個(gè)數據說(shuō)明遺傳因素對患者的影響很重要。并且，在親屬血緣關(guān)系中，越密切的關(guān)系，患病的概率就越高。

　　⒉性格特征因素：1/3強迫癥患者具有一定程度的強迫人格，這主要是由于患者成長(cháng)環(huán)境造成的，此類(lèi)人群力圖保持自身和環(huán)境的嚴密控制，過(guò)分注意細節，對任何事情都要求十全十美，或者在處理事情時(shí)也會(huì )表現為循規蹈矩，缺少決斷，猶豫不決，依賴(lài)順從。

　　⒊社會(huì )心理因素：在日常中，工作生活上與競爭激烈的社會(huì )交往中出現的不適應現象，可引起強迫癥狀的產(chǎn)生。工作緊張，家庭不和睦及夫妻生活不盡人意等可使患者長(cháng)期緊張不安，最后誘發(fā)強迫癥的出現，癥狀的內容與患者面臨的心理社會(huì )因素的內容有一定的聯(lián)系。另外，意外事故、家人死亡及受到重大打擊等也使患者焦慮不安、緊張、恐懼，誘發(fā)強迫癥的產(chǎn)生，癥狀的表現與精神創(chuàng )傷有直接的聯(lián)系。

　　⒋精神刺激性因素：調查顯示，有35%的強迫癥患者病前受到過(guò)強烈性的精神刺激。并且用過(guò)調查統計了解，凡能造成長(cháng)期思想緊張、焦慮不安等精神方面的事件均可能是強迫癥的誘發(fā)因素。

　　相關(guān)閱讀二：什么是群體性心因反應癥

　　“群體性心因性反應”，聽(tīng)起來(lái)挺繞嘴的，好像是一個(gè)很偏僻的病名。其實(shí)，換一個(gè)說(shuō)法恐怕大家就比較熟悉了，那就是“集體癔癥”。癔癥又稱(chēng)歇斯底里，是一種十分古老的疾病。癔癥一詞原有注釋為“心意病也”，群體性心因性反應其實(shí)就是集體癔癥發(fā)作，這種疾病屬于心理疾病，過(guò)去在農村，癔癥比較常見(jiàn)，最典型的表現就是患者聲稱(chēng)自己“鬼神附體”。不過(guò)這種疾病已經(jīng)比較少見(jiàn)了，反倒是集體癔癥發(fā)作常常出現。

　　集體癔癥，也就是群體性心因性反應。這是指某種精神緊張相關(guān)因素在許多人之間相互影響而引起的一種心理疾病。該病的主要特點(diǎn)是人群之間產(chǎn)生相互影響。如在學(xué)校、教堂、寺院或公共場(chǎng)所，一些人目睹一個(gè)人發(fā)病，由于對疾病不了解，也跟著(zhù)產(chǎn)生恐懼、緊張心理，并出現相同癥狀。需要注意的是，集體癔癥患者并不是在故意相互模仿，而是當一群人面對同一個(gè)恐怖事件或者共同關(guān)心同一個(gè)突發(fā)狀況時(shí)，產(chǎn)生了某種強烈的心理暗示，從而出現了共同的精神障礙類(lèi)的癔癥反應，并直接表現為軀體化特征。也可以說(shuō)是“傳染”，為什么學(xué)生們容易出現集體癔癥發(fā)作呢？因為孩子們心理結構不穩定，心理發(fā)育不成熟，所以容易受到不良的暗示。什么樣的人更容易被傳染呢？

　　心理咨詢(xún)師認為緊張感和孤獨感更容易使人對集體癔癥易感。中小學(xué)生之所以易患集體癔癥，就是因為目前中小學(xué)生的學(xué)習壓力較大，競爭性較強，學(xué)生常處于一種緊張狀態(tài)中，彼此之間的競爭及多出自獨生子女家庭，使學(xué)生亦常會(huì )有孤獨感。一個(gè)群體中較焦慮敏感或孤獨內向的人更易關(guān)注他人的異常反應，并更易將原因歸為與自身因素相關(guān)的因素上，然后再有意識地尋找自身的相似感受，即逐漸陷入到“患病”狀態(tài)中。

　　其實(shí)群體性心因性反應并不可怕，只要認真面對，其實(shí)遠遠沒(méi)有想象中那么嚴重。

　　生活處處有壓力，小學(xué)生也不例外，學(xué)校和家長(cháng)要注意孩子的心理健康狀態(tài)，做好心理疏導和情緒減壓工作。