問(wèn)題：孩子不聽(tīng)話(huà)家長(cháng)很頭痛

　　“我又看到你在課堂上玩手機了。”上周六下午5點(diǎn)鐘，在建設路某培訓學(xué)校的教室門(mén)口，張先生對剛剛走出教室的女兒開(kāi)始了一頓罵，“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)過(guò)多少次不讓你在課堂上玩手機，很難嗎？你到底想怎么樣？”雖然女兒低頭不停說(shuō)自己錯了，并保證下次不再玩了，但張先生似乎并不滿(mǎn)意，仍在數落個(gè)沒(méi)完。

　　“我女兒每天放學(xué)都是先看電視后做作業(yè)，我跟她說(shuō)要先做作業(yè)后看電視，但她就是不干，脾氣犟得很。”“兒子不太會(huì )寫(xiě)作文，我經(jīng)常告訴他要多看書(shū)，可他好像什么都不在乎，每天只知道玩。”近日來(lái)，撥打學(xué)習熱線(xiàn)的不少家長(cháng)都在頭痛孩子不聽(tīng)家長(cháng)話(huà)，明明是對孩子好但孩子并不領(lǐng)情。

　　家住北市區的曲女士在熱線(xiàn)中對記者訴苦，計劃周末去兒子的數學(xué)老師家拜訪(fǎng)，結果他卻說(shuō)和同學(xué)約好了去打球，怎么勸都沒(méi)用，最后還吵了起來(lái)，兒子摔門(mén)就出去了。“我還不是想讓他的數學(xué)老師多幫幫他，他卻不去，讓我臉往哪兒擱。”曲女士的聲音很委屈。

　　分析：多數家庭親子溝通有問(wèn)題

　　孩子不聽(tīng)話(huà)，對家長(cháng)的“好”不領(lǐng)情，問(wèn)題出在何處？昆明博普教育的負責人胡專(zhuān)分析稱(chēng)，這主要是由于很多家長(cháng)與孩子的溝通存在問(wèn)題，孩子并沒(méi)有真正感受到家長(cháng)的“好”。生活中，家長(cháng)與孩子的溝通中最容易犯三個(gè)方面的問(wèn)題。

　　首先，成人思維代替少兒思維。家長(cháng)有很多社會(huì )經(jīng)驗和生活閱歷，比較現實(shí)；而孩子是理想主義者，想法比較單一。家長(cháng)認為是理所當然、水到渠成或是很容易的事情，在孩子看來(lái)未必如此。

　　其次，多數家庭的親子關(guān)系太過(guò)功利化、商業(yè)化。一些家長(cháng)會(huì )根據孩子的表現來(lái)實(shí)施懲罰或獎勵，把親子關(guān)系變成老板和雇傭者的關(guān)系，還有的家長(cháng)認為給孩子付出，要讓孩子拿行動(dòng)或結果來(lái)回報，這種功利心態(tài)導致親子關(guān)系很緊張。

　　再次，很多家長(cháng)容易把孩子的失誤當錯誤。成人的做事風(fēng)格往往是只看結果，不看動(dòng)機，因此每當孩子產(chǎn)生問(wèn)題就一頓猛批，不去鑒別問(wèn)題是孩子的失誤還是錯誤。事實(shí)上，孩子有不少問(wèn)題是因為年齡、能力、見(jiàn)識等限制性因素導致的，這些問(wèn)題只是失誤，而不是錯誤。

　　建議：家長(cháng)要當青蘋(píng)果

　　“要想讓孩子聽(tīng)話(huà)，最需要改變的就是家長(cháng)，尤其是親子溝通方式。”胡專(zhuān)認為，家長(cháng)要放下身段，甘當青蘋(píng)果，向孩子學(xué)習。在傳統觀(guān)念中，人們都喜歡向過(guò)去學(xué)習，其實(shí)，生活在日新月異變化，孩子對新事物的接受能力比家長(cháng)要強很多，家長(cháng)需要換位，向孩子學(xué)，向明天學(xué)。

　　“孩子出現了問(wèn)題，需要冷處理。”胡專(zhuān)指出，家長(cháng)不能憑借眼睛看到的就給孩子“判刑”，需要用智慧去鑒別孩子問(wèn)題是失誤還是錯誤，有些問(wèn)題很小，但它是孩子出現的錯誤，在處理時(shí)不要手軟；有些問(wèn)題很大，但可能是失誤，沒(méi)必要小題大做。同時(shí)，家長(cháng)還需要明白的是，愛(ài)是給予，不能求回報，對孩子負責，愛(ài)孩子是無(wú)條件的，而不能摻雜功利成分。

(實(shí)習編輯:肖康艷)