三個(gè)培養誤區

　　科學(xué)培養，避免誤區毫無(wú)疑問(wèn)，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展，但培養的方法要科學(xué)，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人員在研究中發(fā)現，在嬰幼兒語(yǔ)言教育方面常見(jiàn)的有3個(gè)培養誤區：

　　誤區1

　　沒(méi)有充分意識到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習得過(guò)程中產(chǎn)生了不應有的壓力。

　　前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類(lèi)似的幾個(gè)階段，但兒童到達某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標準來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì )給孩子自然習得語(yǔ)言制造心理障礙。

　　誤區2

　　注重學(xué)習結果，不注重學(xué)習過(guò)程。具體表現在：父母教給孩子某句話(huà)或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內容(如會(huì )說(shuō)了什么話(huà)、認識了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習的興趣和習慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì )獲得相應的語(yǔ)言能力。

　　誤區3

　　對孩子在語(yǔ)言習得過(guò)程中出現的錯誤過(guò)于較勁。事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)和認讀漢字過(guò)程中，出現一些不準確的發(fā)音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習的積極性。

　　因此，父母在孩子語(yǔ)言習得過(guò)程中要注意的是：創(chuàng )設良好的環(huán)境(語(yǔ)言示范)，提供各種各樣的機會(huì )(模仿)，給予充足的時(shí)間(練習)，孩子就能夠實(shí)現語(yǔ)言的自然習得。

(實(shí)習編輯:肖康艷)