過(guò)分的給孩子立規矩，就是破壞孩子的想象力

　　孟子曾說(shuō)：“不以規矩，不能成方圓”。是以現在的父母在教育孩子的時(shí)候，第一件做的事情就是立規矩，卻不知往往就是因為這些規矩而毀了孩子的想象力。當然我們并不是說(shuō)不應該立規矩，但是這個(gè)規矩應該僅限于如何做一個(gè)好人上，而不是去限制孩子做一些自己想做，既沒(méi)有危險，也不會(huì )傷害他人的事情。

　　每一個(gè)孩子都有著(zhù)不可預測的潛力和發(fā)展可能，而童年是發(fā)展這些潛力的最佳時(shí)間。同樣因為孩子在這個(gè)階段的身體也是最為容易受傷的，所以很多父母出于孩子的安全因素，選擇了給孩子立規矩。致使孩子有很多的事物都無(wú)法接觸。

　　孩子在童年的首要任務(wù)既不是學(xué)習知識，也不是學(xué)習一些他們還不是很明白的“規矩”，而是發(fā)覺(jué)自己的潛能和天賦。

　　一個(gè)孩子，如果他最初接觸的世界不能讓他輕松自在，而是小心謹慎，就是被拋入一場(chǎng)能量消耗戰中。天性要他擴展自我，探究世界，環(huán)境又處處約束和限制，讓他小心謹慎。他既本能地想聽(tīng)從內心的召喚，又要被動(dòng)地迎合別人的要求，這令幼小的孩子疲于招架，不知所措，成長(cháng)正能量被無(wú)端消耗，心理秩序被擾亂，嚴重的甚至會(huì )無(wú)法完成自我成長(cháng)。

　　如果家長(cháng)不能首先想到如何給孩子自由，而是如何對孩子進(jìn)行規范，尤其在一些無(wú)關(guān)緊要的生活細節上，向孩子提出大大小小的各種規則和要求，并且經(jīng)常為孩子不能達到這些目標、不遵守這些規則而去批評孩子、懲罰孩子，那么他幾乎不可能培養出一個(gè)健康的孩子，只可能打造出一個(gè)刻板者、自卑者和偏執狂。

　　在現實(shí)生活中，“立規矩”被一些家長(cháng)用到了極致，變成了一種對孩子的控制手段，幾點(diǎn)起床、先做什么再做什么，幾點(diǎn)睡覺(jué)都精確到了分，這樣培養出來(lái)的孩子只是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖孩子，不會(huì )有自己的想法，只會(huì )按著(zhù)父母的安排去做。一旦失去了父母的指令，便會(huì )變的無(wú)所適從。

　　大部分的家長(cháng)給孩子立規矩是擔心孩子調皮搗蛋，尤其是男孩子，因為他們更大膽、更愿意去探索未知的事物，會(huì )顯得更加的不聽(tīng)話(huà)。但是我們可以發(fā)現，孩子的調皮搗蛋不會(huì )沒(méi)有底線(xiàn)，他們也會(huì )有是非觀(guān)，只要他們的所做作為對他人沒(méi)有惡意，對他人和自己不構成傷害，家長(cháng)就沒(méi)有必要過(guò)分的規定。

　　就拿畫(huà)畫(huà)這件事來(lái)說(shuō)，如果一開(kāi)始我們就給孩子找一個(gè)好老師，從基本的繪畫(huà)技巧開(kāi)始教授，那么孩子只能成為一個(gè)良好的臨摹者，而不會(huì )成為一個(gè)創(chuàng )作者，因為他會(huì )的一切都是基于現有的知識體系。規矩也不允許他做出任何“出格”的畫(huà)作。

　　中國的孩子從小興趣愛(ài)好就被大人和老師掌控，為了升學(xué)考慮，孩子上的興趣特長(cháng)班大多不是自己最喜歡和擅長(cháng)的，而是家長(cháng)定的。也就是說(shuō)，孩子成長(cháng)的起跑線(xiàn)不是自由發(fā)展的起跑線(xiàn)，而是家長(cháng)劃定的起跑線(xiàn)，孩子很難在這樣一個(gè)被迫去適應的領(lǐng)域，展現創(chuàng )造性才能。如果想要改變這種局面，那么作為家長(cháng)的我們就要從小給孩子更多的自由空間，少一點(diǎn)“規矩”。