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爆發(fā)型人格障礙讓乖孩子變成“怒獅子”

2015-03-18 來(lái)源:健客網(wǎng)社區  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:常常有一些父母面對孩子出現的問(wèn)題無(wú)計可施,例如本文中的媽媽?zhuān)瑑鹤觿倓偺と肭啻浩冢拖褚活^發(fā)怒的小獅子到處闖禍,當媽媽的都愁得掉淚了。

    蒙蒙今年12歲,是個(gè)小學(xué)畢業(yè)班的男孩,以前一向不愛(ài)惹是生非,鄰里都說(shuō)他是個(gè)“乖孩子”。可他最近經(jīng)常不守紀律,脾氣暴躁,好沖動(dòng),和老師同學(xué)沖突不斷。昨天,又因為上課沒(méi)有認真聽(tīng)講而跟老師頂撞。老師怕他沖動(dòng),請來(lái)了他的母親。沒(méi)想到這下更麻煩了,蒙蒙一看媽媽被請來(lái)了,立刻激動(dòng)起來(lái),怒不可遏,當即沖進(jìn)辦公室打翻了老師的辦公桌,然后跑進(jìn)教室,推翻了好些課桌,完了又沖了出去,就像一頭發(fā)怒的小獅子。老師和家長(cháng)誰(shuí)也攔不住他,面面相覷,搖頭嘆息,不知蒙蒙到底得了什么毛病。

 
 
  第二天下午,電話(huà)預約后,蒙蒙的母親帶著(zhù)孩子找到了我。在心理咨詢(xún)室,蒙蒙的母親介紹了兒子的情況,愁得忍不住掉下淚來(lái)。
 
  “我管孩子很?chē)溃⒆舆^(guò)去對大人的話(huà)十分依順,就是最近才變成這樣的。”蒙蒙的母親說(shuō),“馬老師,你幫我看看,孩子到底是怎么啦?是不是精神出了什么毛病?”
 
  母親回避后,蒙蒙坐在了我的對面。這是一個(gè)胖乎乎蠻可愛(ài)的男孩,困惑地一眨一眨地看著(zhù)我,眼神里流露的不是頑劣,而是一種懊悔和求助,見(jiàn)到我和藹而親切的微笑,好像輕松了一些,臉上也露出笑容。進(jìn)行了初步溝通之后,男孩拋掉了顧慮,對我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):“媽媽總是讓我準備考重點(diǎn)中學(xué),總是對我說(shuō),為了讓你考重點(diǎn),媽媽再苦再累也甘心。我爸爸在外地上班,媽媽為了我很辛苦,這我知道,我也努力了。這個(gè)學(xué)期,學(xué)校舉辦了尖子生輔導班,卻沒(méi)有我。我心里很煩,感到上學(xué)沒(méi)勁。媽媽就更是嘮叨我。我也不知道自己是怎么回事,上課沒(méi)法好好聽(tīng)講,忍不住說(shuō)話(huà),想找人打架。我媽媽一去學(xué)校,回來(lái)就打我罵我,我心里就更煩、更生氣。這次,老師又叫家長(cháng),我氣不打一處來(lái),就胡鬧了。我知道不對,我很后悔……”
 
  初步判斷,蒙蒙的毛病屬于爆發(fā)型人格障礙。
 
  爆發(fā)型人格障礙者常因微小的精神刺激而突然爆發(fā)出非常強烈而又無(wú)法控制的憤怒情緒,甚至暴力行為。其情緒和行為具有突發(fā)性、不穩定性和反復性。由于控制能力差,容易與別人發(fā)生爭吵或沖突,往往可以因一些微不足道的小事而突然爆發(fā)出非常強烈的憤怒或暴力行為;又由于缺乏自我認同的穩定性,因而不斷地尋求自己的生活角色,但又不能找到很好的定位,就導致變化無(wú)常的生活態(tài)度,形成了情緒的不穩定性,而在每次暴怒或暴力行為之后,會(huì )感到十分內疚懊悔;反復性則為在間歇期表現正常,能與人正常相處,但過(guò)不了多久,暴怒或暴力行為等又會(huì )重新出現。這種孩子的挫折耐受力差,遇到即使很小的刺激強度,也能觸發(fā)強烈的情緒反應,容易小題大做。
 
  爆發(fā)型人格障礙的成因,一般有生理心理因素和家庭社會(huì )因素。就蒙蒙的情況看,他已經(jīng)進(jìn)入少年期,身心發(fā)育出現突變,神經(jīng)系統的抑制興奮機能不夠協(xié)調和靈活,控制力差。同時(shí)帶來(lái)心理上的變化,開(kāi)始進(jìn)入了人生的第二反抗期,容易和成人對抗,自尊心非常敏感,一旦受挫,就容易以暴怒的方式來(lái)進(jìn)行心理自我防衛。蒙蒙的母親對他從小管束過(guò)嚴;聽(tīng)了老師的反映后就打罵孩子,一味要求孩子考重點(diǎn)中學(xué);孩子沒(méi)能進(jìn)入輔導班,感到嚴重受挫,媽媽沒(méi)有及時(shí)關(guān)注孩子的年齡變化和內心變化,仍舊一味地嘮叨。這時(shí),孩子心中的心理壓力如同一座隨時(shí)都可能爆發(fā)的火山,遇到點(diǎn)滴刺激就會(huì )發(fā)火。這次,孩子終于大爆發(fā)了。
 
  我對蒙蒙說(shuō):“你不是壞孩子,但你就要長(cháng)大了,你不愿意自己這樣,是嗎?要改變自己就必須從自己做起。”蒙蒙表示明天回去向老師好好道歉,又問(wèn)我以后怎樣才能不讓自己亂發(fā)脾氣。鑒于蒙蒙已經(jīng)略為懂事,我系統地給他介紹了一些自我調控的方法,這些方法分別適用于兩種不同的情況。
 
  一種情況用于間歇期,主要是增強自控能力。例如加強自己的道德修養,用道德的標準來(lái)調節自己的行為;增強法制紀律觀(guān)念,用紀律來(lái)調節自己的行為;學(xué)會(huì )心理?yè)Q位,經(jīng)常替別人想想以使自己學(xué)會(huì )冷靜;學(xué)會(huì )運用“制怒”的座右銘來(lái)提醒自己,從而提高自控能力;學(xué)會(huì )用愉快的情境體驗來(lái)驅趕不愉快的情緒,學(xué)會(huì )自我排解、自我安慰;還要正確對待挫折,認真分析受挫原因,不盲目采取情緒化行為,以提高自己的挫折耐受力。
 
 
  另一種情況用于激情爆發(fā)期,主要是學(xué)會(huì )自我調控。方法有警醒法、回避法、暗示法、假想法、宣泄法。警醒法是指當怒火即將爆發(fā)的瞬間,立刻卷起舌頭不講話(huà),閉上,腦子里默念“忍”字來(lái)警醒自己。迅速離開(kāi)產(chǎn)生沖動(dòng)激情的現場(chǎng),去做別的事情,如跑、跳等,這是回避法。如果一時(shí)離不開(kāi)現場(chǎng),可以在腦子中迅速默念:“大發(fā)脾氣有什么用?發(fā)火會(huì )使自己失態(tài)的,傷害別人也傷害自己……上一次發(fā)火自己已懊悔極了,這次千萬(wàn)不要再發(fā)火了……”這叫暗示法。還有假想法,迅速想到暴怒或暴力后的嚴重后果,盡量把自己激情爆發(fā)后的后果想像得嚴重些,以使自己息怒。宣泄法可在怒火難耐時(shí)用,如對準一堵墻,揮舞你的拳頭,這樣,既宣泄了怒火,又避免了人員財產(chǎn)的損害。
 
  聽(tīng)完我的話(huà),蒙蒙笑了,眨巴著(zhù)大眼睛說(shuō):“謝謝馬老師,我會(huì )盡量管住自己的壞脾氣的。”
 
  而后,我和蒙蒙的母親針對孩子的問(wèn)題,就家庭教育和親子關(guān)系進(jìn)行了較多的溝通。“看來(lái),不理解孩子真是要壞事的。”蒙蒙的母親深有感觸地說(shuō)。
 
  是啊,父母對孩子多一些理解,就有助于孩子身心健康的發(fā)展,家庭就會(huì )多一分溫馨與和諧。
 
(實(shí)習編輯:吳敏雙)
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