口吃是指說(shuō)話(huà)時(shí)的中斷、重復、不流暢的笨拙狀態(tài)，是兒童期常見(jiàn)的語(yǔ)言發(fā)展障礙。在2～3歲時(shí)，孩子形象記憶的效果要好于詞語(yǔ)記憶的效果，也就是說(shuō)，他認識的事物已經(jīng)很多了，但掌握的詞語(yǔ)卻較少且不牢固。當他急于表達自己的想法時(shí)，會(huì )因暫時(shí)找不到合適的詞語(yǔ)而出現說(shuō)話(huà)不連貫的情況。或者由于發(fā)音器官發(fā)育還不成熟，孩子對發(fā)某些音會(huì )感到困難，而神經(jīng)系統調節機能又差，就容易出現說(shuō)話(huà)猶豫不決、支支吾吾的情況，這是在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中必然要經(jīng)歷的一個(gè)階段，大多數孩子能夠在幾個(gè)月后恢復正常。但是，如果口吃在幼兒期沒(méi)有得到糾正，就會(huì )延續到成年，甚至伴隨終身。

　　調查顯示，90%以上口吃患者的口吃成因來(lái)自于童年時(shí)期對周?chē)诔匀说哪７隆．攦和幵?歲至8歲學(xué)語(yǔ)的關(guān)鍵期時(shí)，兒童在語(yǔ)言方面的模仿能力極強，對外界所有的事物都有強烈的好奇心，一些影視劇中頻繁出現的口吃現象，會(huì )令正處在學(xué)語(yǔ)期的兒童產(chǎn)生極強的好奇感，產(chǎn)生下意識的模仿和學(xué)習，加之兒童時(shí)期語(yǔ)言功能發(fā)展不成熟，所掌握的詞匯有限，不能迅速準確地選擇和表達詞匯和語(yǔ)言?xún)热荩蚨恍┖⒆颖銜?huì )在說(shuō)話(huà)時(shí)，出現重復、拖長(cháng)一個(gè)字音的口吃現象。近兩年，在林教授口吃矯正中心參加治療訓練的近百名兒童中，有83名兒童的口吃原因來(lái)自于對周?chē)诔曰颊叩哪７隆?/p>

　　別忽視兒童口吃的危險信號

　　下面一些兒童口吃的危險信號需要引起家長(cháng)足夠重視。

　　如果孩子在每一百個(gè)音節中有三個(gè)或三個(gè)以上的口吃性不流暢(如“這-這-這”）。

　　說(shuō)話(huà)時(shí)面部、頸部肌肉緊張，氣息憋悶或者語(yǔ)音和說(shuō)話(huà)帶有意想不到的聲調上升或者延長(cháng)。

　　孩子在表達過(guò)程中，由于語(yǔ)流受阻而產(chǎn)生點(diǎn)頭、眨眼、拍腿、跺腳等伴隨動(dòng)作。

　　孩子表現出逃避反應，或者表現出明顯的不愿表達的意愿，看起來(lái)非常沮喪。

　　當出現一至兩種上述的癥狀時(shí)，則證明孩子的言語(yǔ)流暢性及表達方式出現了比較嚴重的問(wèn)題，需要及時(shí)向有關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)，對兒童進(jìn)行及早治療。

　　口吃給兒童心理健康帶來(lái)隱患

　　由于長(cháng)期經(jīng)受口吃的折磨，很多口吃患者會(huì )在心理上對言語(yǔ)表達、人際交往產(chǎn)生極大的恐懼和自卑，甚至對生活失去興趣，產(chǎn)生輕生的念頭。

　　很多人相信，如果孩子更自信一點(diǎn)，少一點(diǎn)自卑、羞愧和緊張，口吃將會(huì )減輕甚至消失。但是，口吃主要是神經(jīng)生理方面的原因，甚至有些人生來(lái)就有口吃的傾向。通常伴隨口吃的消極情緒和心理問(wèn)題是由于口吃產(chǎn)生的，但焦慮、恐懼、羞愧等消極情緒反過(guò)來(lái)加重口吃，形成惡性循環(huán)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，口吃孩子經(jīng)常被說(shuō)話(huà)的困難極度挫傷，隨時(shí)承受外界帶給他的壓力，往往過(guò)早地承受了口吃所帶來(lái)的痛苦，形成焦慮和抑郁的性格。

　　隨著(zhù)兒童自我意識的發(fā)展，口吃?xún)和饾u形成消極的自我意象。開(kāi)始意識到自己是有說(shuō)話(huà)缺陷的人，逐漸形成“口吃者”的角色。在與別人交往時(shí)感到自卑、羞愧和緊張。為了維護自己敏感的自尊心，往往掩蓋某些難發(fā)的詞語(yǔ)，逃避一些說(shuō)話(huà)的情景和場(chǎng)合，盡可能少說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)，失去很多表現自己的機會(huì )，比如與同學(xué)爭論，當眾演講，主動(dòng)回答老師的問(wèn)題等。

　　給孩子營(yíng)造良好的學(xué)語(yǔ)氛圍

　　一定要為兒童言語(yǔ)的健康發(fā)展營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。除了呼吁影視劇中盡量減少口吃的情節、人物外，作為兒童成長(cháng)的第一環(huán)境———家庭環(huán)境中良好的學(xué)語(yǔ)氛圍也是至關(guān)重要的。具體表現為以下幾點(diǎn)：

　　家長(cháng)對孩子的過(guò)分溺愛(ài)，使孩子容易建立不良的語(yǔ)言習慣。家長(cháng)與孩子交流的時(shí)候運用不符合言語(yǔ)規則的語(yǔ)言，比如“寶寶吃果果、喝粥粥”等疊字的過(guò)度使用、嗲聲嗲氣的發(fā)音錯誤或嚴重的語(yǔ)法錯誤，會(huì )給在言語(yǔ)啟蒙期的兒童造成認知上的錯覺(jué)。

　　對于兒童偶爾出現的口吃現象一定要給予足夠的寬容與耐心，千萬(wàn)不能因為害怕孩子出現口吃，就過(guò)度地關(guān)注孩子的一言一行，強迫孩子重說(shuō)每一句沒(méi)有說(shuō)流暢的話(huà)，或者替孩子把話(huà)講完。這樣都會(huì )使孩子心理壓力逐漸增加，口吃概念日益強化，最終由無(wú)意識的語(yǔ)誤轉化成真正自我難以控制的口吃。

　　家長(cháng)要以身作則，以自身良好的語(yǔ)言習慣，以標準的語(yǔ)音語(yǔ)調做示范，潛移默化的影響孩子。如說(shuō)話(huà)時(shí)一定要注意氣息流暢、語(yǔ)速適中，注意節律鮮明和重音突出，多說(shuō)陳述句少用疑問(wèn)句，以免孩子在回答問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生壓力。同時(shí)還要盡量避免孩子模仿口吃，要讓兒童明確地知道，模仿口吃一點(diǎn)都不可笑。

　　對于兒童口吃，不能太在意，但也不能不在意。家長(cháng)需要密切關(guān)注孩子口吃過(guò)程中出現的危險信號，要及早治療，以免錯過(guò)最佳矯治期，影響孩子的言語(yǔ)能力形成，進(jìn)而會(huì )全面影響孩子的成長(cháng)，甚至會(huì )貽誤終身。因此及早發(fā)現、科學(xué)引導、及時(shí)治療是應對兒童口吃的最佳策略。

　　（實(shí)習編輯：姚嘉曦）