正確面對孩子秩序敏感期

　　端正對秩序敏感期的認識。父母和幼兒園老師應該端正對秩序敏感期的認識，意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)密切相關(guān)的，是孩子成長(cháng)過(guò)程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉移的階段。面對孩子在這一時(shí)期出現的種種看似不可理喻的行為，要試著(zhù)更多地去了解孩子行為背后的原因。如果孩子產(chǎn)生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿(mǎn)足他們在秩序敏感期的“有序愿望”，順應其秩序感發(fā)展的需要；對于原則性的需求，如果不能夠滿(mǎn)足孩子，就需要靈活變通，通過(guò)擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒，切記蠻橫“鎮壓”。如果成人缺乏應有的細心和耐心，致使孩子寶貴的秩序敏感期沒(méi)能得到應有的呵護和培育，就會(huì )使潛藏于孩子內心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒(méi)于意識的底層，為以后的生活和學(xué)習埋下“禍根”。

　　不要讓孩子秩序錯亂。秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力，如果孩子所處的環(huán)境阻礙了這種秩序敏感性的正常發(fā)展，孩子就會(huì )變得焦躁不安。因此，家長(cháng)需要耐心觀(guān)察孩子的行為表現，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。孩子會(huì )因為秩序產(chǎn)生自然的快樂(lè )，也會(huì )因為秩序錯亂而亂發(fā)脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來(lái)說(shuō)，只要物品離開(kāi)了它們應該在的位置，他就會(huì )很快發(fā)現，并且要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會(huì )讓孩子產(chǎn)生強烈的心理沖突，不利于孩子以后建立規則。

　　滿(mǎn)足孩子的秩序感。當孩子看到某些物品放置無(wú)序時(shí)，他仿佛受到了某種刺激、某種指令，強烈地希望把物品回復原位。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒(méi)有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當的地方，一個(gè)2歲的孩子會(huì )突然注意到它，并把它放回原處。只有這個(gè)年齡階段的孩子才會(huì )注意到這些細節上的不協(xié)調，而更大一些的孩子和大人很少會(huì )注意到這一點(diǎn)。秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿(mǎn)足時(shí)，孩子就會(huì )產(chǎn)生真正的快樂(lè )。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應環(huán)境，能夠在細節上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂(lè )。因此，當孩子樂(lè )于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長(cháng)不妨滿(mǎn)足他的這個(gè)需求。

　　給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境。幼兒的秩序敏感性常表現在對順序、生活習慣以及物品的要求上。秩序的破壞會(huì )給兒童帶來(lái)不安全感，兒童不得不把精力轉移到對無(wú)秩序環(huán)境的抗爭中，從而浪費生命成長(cháng)的時(shí)間。

　　那么，爸爸媽媽的哪些行為會(huì )影響到孩子的秩序敏感期呢？

　　影響孩子秩序敏感期的行為

　　現在的很多年輕家長(cháng)大都是獨生子女，原來(lái)父母幫助就比較多，成家后也是物品隨手亂放，周末的時(shí)候還有可能熬夜，第二天睡懶覺(jué)，這些習慣都可能破壞孩子的秩序感的養成。

　　現在物質(zhì)生活豐富，給孩子們購買(mǎi)了過(guò)多的衣服、玩具等物品，孩子玩的時(shí)候孩子不知如何選擇，往往是玩的時(shí)候攤滿(mǎn)地，收的時(shí)候堆在一起。孩子需要找某個(gè)玩具的時(shí)候，要將所有的玩具倒出來(lái)才能夠找的到。

　　由于家長(cháng)忙于上班，經(jīng)常更換保姆看護人不確定，很難形成孩子的秩序感，因為每個(gè)保姆的生活習慣不同，帶孩子時(shí)的養育方式不同，每天安排的作息不同，會(huì )對于孩子產(chǎn)生很大的困惑。

　　孩子的秩序敏感期到了，家長(cháng)要學(xué)會(huì )積極正確的面對哦。

　(實(shí)習編輯：江曉賢)