撫養孩子長(cháng)大成人是一場(chǎng)漫長(cháng)的長(cháng)跑，而途中我們會(huì )遇到許多困難和障礙。

在這重重障礙中，叛逆期也許是路上的一座高山了。

關(guān)于叛逆期的定義：

叛逆期是指青少年正處于心理的過(guò)渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。

正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時(shí)卻是一種反常的心理。

相信不少家長(cháng)都有這樣的感覺(jué)：

孩子無(wú)端對老師的教育表現出一種不信任，不認同；

同時(shí)，開(kāi)始非常在乎個(gè)人的自尊心或面子，有時(shí)還會(huì )故意在課堂上與老師當眾抬杠；在家和學(xué)校，都表現的我行我素，大人不準他做什么，他偏要嘗試去做什么……；變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，脾氣暴躁古怪；叛逆行為增多……

經(jīng)科學(xué)研究表明，90%左右的中學(xué)生都存在不同程度的叛逆心理，這是因為孩子進(jìn)入了青春期，叛逆是青春期正常的表現。

①決定

青春期的孩子有一個(gè)典型的特色，就是抗逆父母親，有自己的主見(jiàn)，不聽(tīng)話(huà)。

事實(shí)上，當孩子的身體成長(cháng)到某一個(gè)階段，他的荷爾蒙有變化的時(shí)候，他會(huì )產(chǎn)生一種所謂的成人感。

這是一個(gè)比較正常的逆反，家長(cháng)不要急于否定。

青春期是訓練孩子準備成為大人的一個(gè)重要轉折時(shí)期。要給孩子機會(huì )讓他們從小事開(kāi)始練習做決定。

要讓孩子知道知道做每一個(gè)決定都會(huì )有一個(gè)后果。

他要從這個(gè)后果知道哪些決定是他將來(lái)成熟的時(shí)候他該做的，哪些決定是他不該做的。

例如孩子穿著(zhù)短褲短袖，可是天很冷。其實(shí)沒(méi)有關(guān)系，天冷不要緊，只要不危及到他的生命，他出去感冒，這是他自己的決定。

所以這個(gè)時(shí)候，我們不要急著(zhù)去否定和糾正，不妨放他這樣試一次。

②隱私

為了解子女，有些媽媽常忍不住偷看子女的日記，看了又擔心，擔心就忍不住去問(wèn)，問(wèn)了就穿幫，親子關(guān)系因此破裂，得不償失。

曾有個(gè)女孩提到，母親送她最好的禮物，就是尊重她的隱私權。

事實(shí)上，父母尊重及相信孩子，青少年會(huì )很感激并記在心中，所以千萬(wàn)不要偷看他們的信件或日記。

或許父母會(huì )想：又沒(méi)什么見(jiàn)不得人的事，看看會(huì )怎樣？

但孩子的想法是：即使我沒(méi)有干壞事，我也希望自己能不受干擾，擁有一片自由不受監視的天空。

維持良好關(guān)系比問(wèn)清楚每日行蹤細節更重要。

“其實(shí)建立好關(guān)系，他們什么都肯跟你說(shuō)。”

所以面對孩子青春期時(shí)，父母應關(guān)心“何讓親子關(guān)系不要斷掉”，

而不是“你做了哪些行為？”

當孩子沉迷電玩時(shí)，只是一味地不準他上網(wǎng)，或扣除零用錢(qián)，不讓他到外面上網(wǎng)，就是指關(guān)心他的“行為”，但如果父母可以問(wèn)孩子，沉迷是什么樣的心情？

為什么喜歡電玩？電玩難嗎？你是在逃避什么事情嗎？我可以協(xié)助你嗎？

此類(lèi)的問(wèn)題反而會(huì )讓孩子覺(jué)得窩心，了解父母是真的想幫助他解決問(wèn)題。

③矛盾

青春期少年的心理特點(diǎn)就是——認為自己已經(jīng)成熟，長(cháng)成大人了。

因而在一些行為活動(dòng)、思維認識、社會(huì )交往等方面，表現出成人的樣式。

在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。

但由于年齡不足，社會(huì )經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現了與異性交往的渴求。

比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛(ài)情念頭等。

但由于學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著(zhù)既非常渴求又不好意思表現的壓抑的矛盾狀態(tài)。

此時(shí)，若處理不當，孩子極有可能做錯事，故而大人一定要正確引導。

④危害

青春期叛逆心理如果不加以正確引導，其危害是巨大的。

會(huì )導致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會(huì )等病態(tài)性格，

使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習被動(dòng)、生活萎靡等，

進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉化，從而走向極端。

叛逆心理是客觀(guān)環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強烈的抵觸情緒。

青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì )的教育階段，在認識事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現認識上的偏差，因而易與家長(cháng)的意向不同。

當意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護自尊，就會(huì )與對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。

處于“青春叛逆期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。

老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。近年來(lái)社會(huì )上多發(fā)的青少年“逆反期”案件、出走現象、自殺事件等無(wú)不說(shuō)明，如果在這一特定時(shí)期疏導失當，將會(huì )發(fā)生多么慘痛的后果。

叛逆的本質(zhì)，要從“叛逆期”這個(gè)名詞的來(lái)歷說(shuō)起。

其實(shí)，“叛逆期”首先源自孩子一系列的表現，給爸媽帶來(lái)的困惑，從而引發(fā)了焦慮、失望和無(wú)奈的情緒，最后爸媽們對此下了一個(gè)定義：“叛逆期”。

也就是說(shuō)“叛逆期”是以爸媽為中心下的定義，而不是孩子。

當我們定義“叛逆期”的時(shí)候，我們都潛意識地下了另一個(gè)判斷：“孩子的這些表現是不合理的”。但其實(shí)，所謂的“不合理”，是因為孩子正在掙扎著(zhù)長(cháng)大，而這個(gè)時(shí)候，他最需要他人對自己的角色認同，這正是孩子自我觀(guān)念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以此刻他是最容易受影響。