當前，各種心理問(wèn)題已經(jīng)逐漸低齡化、年輕化，據不完全抽樣調查統計結果顯示：心理問(wèn)題在小、中、高學(xué)生中所占的比例依次為13%、15%、19%，而且有隨年級升高而遞增的趨勢。

在沒(méi)有明顯的刺激和壓力下，心理癥狀一般都處于潛伏期，一旦心理壓力增大到心理承受的極限時(shí)，心理癥狀會(huì )通過(guò)各種異常行為表現出來(lái)。

大多數情況下，處于青春期的孩子心理問(wèn)題多處于潛伏期，因此，當他們心理癥狀爆發(fā)時(shí)，很多家長(cháng)和老師對問(wèn)題缺乏有效的預期，在短時(shí)間內很難接受孩子有心理問(wèn)題的現實(shí)，主要原因有以下幾方面：

一是將心理問(wèn)題與精神疾病相混淆，即使發(fā)現存在心理問(wèn)題，也在潛意識中會(huì )加以抗拒和否認，從而錯過(guò)了最佳的心理咨詢(xún)時(shí)期。

二是缺乏相關(guān)的常識，心理保健意識比較淡薄，總是將孩子心理與行為上的問(wèn)題簡(jiǎn)單的歸結為道德與品行的問(wèn)題，進(jìn)行粗暴的批評與指責，這些不當的做法不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能激化某些青少年心理問(wèn)題。

三是家庭結構的變遷和社會(huì )環(huán)境的變化也是造成孩子心理問(wèn)題的重要原因。

一般來(lái)講，孩子心理問(wèn)題主要有三大方面：

一是來(lái)自學(xué)業(yè)上的壓力，以厭學(xué)和考試焦慮表現最為典型。

孩子的厭學(xué)心理的出現是多方面因素綜合作用的結果，但從根本上來(lái)講與他們學(xué)習興趣和學(xué)習信心喪失有直接的關(guān)系。考試焦慮的出現，從表面上來(lái)看是因考試壓力所致，實(shí)際上其內在的決定性因素是由于孩子缺乏自信、過(guò)于在意他人評價(jià)、追求完美、要強等人格特質(zhì)有關(guān)。

二是來(lái)自人際關(guān)系方面的問(wèn)題，以親子關(guān)系緊張、早戀及社交困難為主。

情緒問(wèn)題與人際關(guān)系問(wèn)題是心理問(wèn)題產(chǎn)生的兩大來(lái)源，尤其處于青春期的孩子，由于生理與心理的急劇變化，孩子在心理與行為上會(huì )在不同程度上表現出如自我中心、逆反、行為沖動(dòng)、易激惹、性意識覺(jué)醒等特征，在與長(cháng)輩或同輩的交往中會(huì )表現為如親子關(guān)系緊張、社交困難及早戀等問(wèn)題，由此導致情緒上的波動(dòng)，并引發(fā)行為上的問(wèn)題。

三是關(guān)于自我認識偏差的問(wèn)題，最突出的表現為自卑心理嚴重。

在青春期前后，自我認識成為孩子最為困惑的問(wèn)題，通常情況下會(huì )出現兩種比較極端的心理傾向，不是過(guò)分高估自己就是過(guò)分低估自己，表現出過(guò)于自負與過(guò)于自卑兩種極端。

對于過(guò)分自負的學(xué)生而言，如果沒(méi)有遇到什么挫折感的話(huà)，一般都會(huì )自我感覺(jué)良好，只是可能在人際關(guān)系方面會(huì )出現一些問(wèn)題，但對其心理上不至于產(chǎn)生太大的影響，但對于自卑心理比較重的學(xué)生而言，卻需要給予必要的關(guān)注，這不僅影響其情緒和學(xué)習狀態(tài)，還可能導致其個(gè)性上的缺陷，所以需要給予特別關(guān)注。

因此，作為父母，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，要從孩子健康成長(cháng)的角度出發(fā)，更要關(guān)注他們的心理健康狀況，尤其孩子的情緒狀態(tài)，如發(fā)現存在持久負面情緒，最好是及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理疏導，對于在學(xué)業(yè)、人際交往、自我認識等方面已經(jīng)存在嚴重心理障礙的學(xué)生要及早發(fā)現、及早尋求心理咨詢(xún)專(zhuān)家的幫助！