孩子有很多表情：哭；撒嬌；害羞等，每個(gè)表情后面都有和大人不太一樣的原因，下面分享兒童15種表情背后的心理原因，讓我們解開(kāi)所有的密碼。

　　表情一打人、咬人

　　孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

　　原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì )覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

　　辦法：媽媽?xiě)鄮椭⒆咏踩校鄮秃⒆咏恍┖门笥选Ｄ嵌螘r(shí)間我一直在反思，然后就開(kāi)始行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著(zhù)孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來(lái)，別人也會(huì )有好吃的想著(zhù)我們。

　　這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。

　　變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門(mén)，想見(jiàn)見(jiàn)小朋友。有好吃的分享，還說(shuō)：他是我的好朋友。

　　原因2：打是排除的意思。

　　有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。他對小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現不管用，就會(huì )動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi)有錯誤，只是不想被打擾。

　　但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長(cháng)不讓做，他也會(huì )用打的方式來(lái)解決，只是想把家長(cháng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以我覺(jué)得更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂(lè )爸總不聽(tīng)我的，我也會(huì )打他。說(shuō)不過(guò)就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

　　辦法：加強用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說(shuō)‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。他就明白了。當然要達到完全用語(yǔ)言表達還需要一個(gè)過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(cháng)到這個(gè)程度。

　　原因3：家人可能有打人（或以輕打屁股來(lái)逗著(zhù)孩子玩）的行為。孩子會(huì )把所以的待遇反加到別人身上。

　　辦法：家長(cháng)要反思自己是否有這種形為，如有應即時(shí)改正。

　　感想：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì )打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒(méi)什么。如果他打了別人，當父母的總會(huì )說(shuō)自己的孩子不對。我的想法是：當他打了人后，要及時(shí)根據當時(shí)的情況來(lái)分析原因，然后告訴他如何用語(yǔ)言來(lái)解決。再告訴他打人是野蠻的行為（幼兒園總這么說(shuō)，所以我也要家園一致）。

　　然后告訴他媽媽愛(ài)他（以免他有種做錯事不被愛(ài)的擔憂(yōu)）。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無(wú)論何時(shí)都是愛(ài)他的。孩子感覺(jué)被愛(ài)包圍著(zhù)，他會(huì )向更好的方向發(fā)展。無(wú)論怎樣，媽媽都應把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛(ài)他的，他永遠都是好孩子，對事不對人，一時(shí)行為不對，不能說(shuō)孩子就壞呀。

　　有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì )拿媽媽撒氣，我倒覺(jué)得挺正常的。因為媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會(huì )更好地調整自己的狀態(tài)，也會(huì )更加愛(ài)媽媽。樂(lè )有時(shí)就這樣，我就會(huì )說(shuō)：給我捶背呢！給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒(méi)有成長(cháng)到可以自己解決一切問(wèn)題的程度呀。

　　然后每天大聲對他說(shuō)：媽媽愛(ài)他！或在耳邊輕聲地說(shuō)：“媽媽告訴你一個(gè)秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會(huì )馬上陽(yáng)光燦爛、晴空萬(wàn)里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說(shuō)不行，他越邊壞笑著(zhù)去做，有時(shí)我急了就會(huì )問(wèn)他：你是不是覺(jué)得我愛(ài)你不夠呀？他說(shuō)是。我就說(shuō)：那從現在起，我多愛(ài)你一點(diǎn)。他馬上就規矩了。所以有時(shí)我覺(jué)得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問(wèn)題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛(ài)他。

　　表情二插話(huà)

　　孩子打斷別人的談話(huà)，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現：

　　1、孩子對講話(huà)中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

　　2、別人談的或討論的內容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現”自己，講一講自己的“看法”。

　　3、孩子獨自玩耍或獨自嘗試著(zhù)做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì )不顧場(chǎng)合打斷別人的談話(huà)。

　　對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長(cháng)應注意以下幾點(diǎn)：

　　1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采取相應適當的方式和方法加以引導。當孩子對大人談話(huà)內容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長(cháng)可以跟孩子講明，談話(huà)結束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋!”這樣孩子是會(huì )諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話(huà)時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

　　如果大人在閑聊時(shí)所談及的內容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達自己的意見(jiàn)打斷別人的談話(huà)，家長(cháng)不妨給孩子一個(gè)“表現”的機會(huì )，先征求與你交談的對方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，談完話(huà)后應很委婉地指出孩子剛才隨便插話(huà)是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因為孩子的“表現欲”得到了滿(mǎn)足。

　　2、“相機誘導”。即家長(cháng)要利用一切可以用來(lái)對孩子進(jìn)行教育的機會(huì )，對孩子加以啟發(fā)和誘導，特別要注意運用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話(huà)時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評，就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

　　3、“言傳身教”。即做家長(cháng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

　　表情三撒謊

　　“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機。”“哎呀，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的。”“那你每天晚上都可以看動(dòng)畫(huà)片啦。”“當然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床。”“你多美呀！”

　　當這個(gè)孩子的謊話(huà)被揭穿時(shí)，他受到了母親的斥責。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開(kāi)始。”

　　兒童的心理分析：

　　兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)不懂，還不如說(shuō)這兩者之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。

　　“有三個(gè)電視機”這句話(huà)究竟是什么意思呢？話(huà)不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

　　講這句話(huà)的孩子當時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機該有多好呀！”“如果有了三個(gè)電視機，爸爸就不會(huì )因為要看夜間棒球比賽而霸占電視機了；哥哥也不會(huì )因喜歡足球賽節目而獨占電視機了；當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！”

　　他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機”的語(yǔ)言表達形式。幼兒的心理結構，往往是主觀(guān)與客觀(guān)融為一體，這種現象稱(chēng)為“主客觀(guān)未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。

　　媽媽的高招：

　　兒童“說(shuō)謊話(huà)”的種類(lèi)繁多，想像謊話(huà)、愿望謊話(huà)、無(wú)知謊話(huà)、游戲謊話(huà)、辯解謊話(huà)、方便謊話(huà)、友情謊話(huà)、吸引注意力謊話(huà)、復仇謊話(huà)、以及欺騙謊話(huà)，等等。

　　幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

　　如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話(huà)背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

　　例如，當你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機”的時(shí)候，你就應該接著(zhù)說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真的，如果能有三個(gè)電視機，那該有多好啊！”

　　表情四嫉妒

　　孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現形式多種多樣，主要有以下幾種：

　　1、不許爸爸媽媽親近或愛(ài)別的孩子。

　　2、別的孩子取得了成功，學(xué)習上有了進(jìn)步，或受到教師的表?yè)P時(shí)，認為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

　　3、別的孩子比自己穿得好，或玩具比較好看新穎，心生羨慕。

　　4、別的孩子沒(méi)有滿(mǎn)足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個(gè)孩子玩，以借此壓倒對方。

　　一般來(lái)說(shuō)，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導，就會(huì )影響健康成長(cháng)。

　　對于好嫉妒的孩子，家長(cháng)應采取心理疏通并輔之以思想教育來(lái)消除。

　　1、對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂(lè )于助人；對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育，以培養其良好的道德品質(zhì)。

　　2、對孩子的贊許、表?yè)P要恰當。既要實(shí)事求是，又要使孩子承認自己的成功之中，有周?chē)锇榈呢暙I和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮；同時(shí)，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿(mǎn)，過(guò)高估計自己，藐視別的孩子。

　　3、激發(fā)孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進(jìn)中調整自己的行為，增強適應社會(huì )環(huán)境的能力，從而使壓力轉變?yōu)閯?dòng)力，超越嫉妒。

　　4、教育孩子誠實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較；學(xué)會(huì )設身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強與小伙伴團結共進(jìn)的氣氛。

　　表情五哭

　　“哇……哇……”“好啦，好啦，別哭了。”“哇……哇……”“叫你別哭了，有什么可哭的，你說(shuō)呀！虧你還是個(gè)男孩子呢。”“哇……哇……”

　　母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認為，首先應該使孩子停止哭，一切問(wèn)題要等停止了哭以后再說(shuō)。可越這樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

　　兒童心理分析：

　　哭的行為是一種結果，是某些問(wèn)題表面化的結果。既然有哭的行為表現出來(lái)，內心里一定有某種“感情”在活動(dòng)。

　　把著(zhù)眼點(diǎn)放在這一方面，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　比如，有時(shí)是悲傷的感情在起作用，有時(shí)因為寂寞的心情，或者感覺(jué)到痛或熱而哭泣。特別是愛(ài)哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴(lài)心理所致。

　　此外，愛(ài)哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負，不和他玩，不適應朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì )哭起來(lái)。

　　總之，不管在什么情況下，不要忘記愛(ài)哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內心的感情問(wèn)題，是止不住哭的。

　　媽媽的高招：

　　當孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了。”而首先應該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

　　然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當時(shí)的感情，表示同情、理解，并把這個(gè)信息傳達給孩子，也就是說(shuō)，把孩子的感情反饋過(guò)去。

　　切記莫用大道理去批評，而無(wú)視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛(ài)哭的毛病也會(huì )逐漸得到克服。

　　表情六重復

　　兒童心理分析：

　　四五歲的孩子出現喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現象并不是個(gè)別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點(diǎn)。

　　孩子之所以出現這種情況，主要有兩個(gè)原因：一是個(gè)性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì )表現出來(lái)。喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個(gè)性的一種體現。

　　二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時(shí)間內接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)，就會(huì )出現記不住、無(wú)法接受的現象，而一次又一次的重復則能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會(huì )到一種成就感。一般來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)孩子心理水平的提高，這種現象也會(huì )逐漸消失。

　　所以，孩子喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現象并沒(méi)有什么不正常的，一般也不會(huì )有什么害處。如果這種現象的程度非常嚴重時(shí)，家長(cháng)可以適當進(jìn)行引導。

　　表情七、撒嬌

　　兒童心理分析：

　　兩種說(shuō)法都有道理，具體情況應區別對待。做父母的首先是要學(xué)會(huì )區分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時(shí)，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺(jué)時(shí)會(huì )撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境，因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì )撒嬌。

　　另外，專(zhuān)家認為孩子也有生理節律的周期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應予以理解，并給予安撫。

　　但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽(tīng)之任之、百般遷就、百依百順了，否則會(huì )養成孩子任性、霸道的性格。

　　表情八、不合群

　　有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

　　兒童心理分析：

　　１、寶寶表現為怕生。總是停留在同齡群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。

　　２、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì )不高興。

　　３、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。

　　４、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對于他們首先要增強體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復起來(lái)。有了強健的體魄，你的孩子就會(huì )改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習慣了。

　　５、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。

　　６、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內轉變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專(zhuān)家和精神科大夫咨詢(xún)，以便矯治孩子古怪的性格。

　　７、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。

　　８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

　　９、擔心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。

　　10、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì )就鬧個(gè)不歡而散。

　　11、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，總是自己埋頭看書(shū)。

　　12、沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結果誰(shuí)也不愿和他玩。

　　父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(cháng)盡量不要去干預。讓孩子廣交朋友。同各種類(lèi)型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴(lài)狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽?zhuān)蓪⑺麄兗姆诺接H戚家，讓其適應一下離開(kāi)媽媽的生活。

　　表情九、摸生殖器

　　兒童心理分析：

　　孩子成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過(guò)程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個(gè)月時(shí)，豪豪的小手就應該偶爾摸到過(guò)自己的生殖器，不過(guò)這時(shí)，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無(wú)意識的探索。慢慢的這種探索開(kāi)始在好奇心的驅使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應，而不會(huì )引起各種復雜的情感反應。

　　不過(guò)，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已經(jīng)影響到日常活動(dòng)，就不再是小事一樁了，家長(cháng)有必要采取恰當的方式盡早糾正。

　　家長(cháng)應該引導孩子，像講其他器官一樣以平和的態(tài)度告訴他們身體各部位的名稱(chēng)，使他懂得這些都是身體不可缺少的有用部位，要學(xué)會(huì )愛(ài)護和保護他們。另外，可用講故事或做游戲等方法轉移孩子的注意力。

　　當孩子開(kāi)始探究他們的身體時(shí)，對他們來(lái)說(shuō)觸摸和發(fā)現他們的生殖器就像觸摸和發(fā)現他們的手指、腳趾和肚子一樣自然，你只要正確地告訴他，那是解小便的“小雞雞”，摸來(lái)摸去弄臟了就會(huì )生病，要愛(ài)清潔，要像保護眼睛一樣保護好它。給孩子用尿布或穿滿(mǎn)襠褲，也會(huì )減少孩子玩弄性器官的機會(huì )。

　　表情十、執拗

　　在現實(shí)生活中，家長(cháng)們大都會(huì )面臨這樣的問(wèn)題：可愛(ài)順從的小寶寶逐漸變得執拗起來(lái)，不太聽(tīng)話(huà)了；有時(shí)你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長(cháng)們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現在一時(shí)一事，而且在一定程度上還出現了副作用。那么運用哪種行為規范、采取何種溝通方式，才能處理好此類(lèi)問(wèn)題呢?對此需要認識以下幾點(diǎn)：

　　兒童心理分析：

　　我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開(kāi)始有一個(gè)大的運動(dòng)過(guò)程，換言之，孩子開(kāi)始用自己思維的獨立性和創(chuàng )造性，去看待世界，這就是人們常說(shuō)的童心、童趣。成人認為孩子執拗，相反，在孩子眼中家長(cháng)倒有可能是執拗的，這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導的問(wèn)題。家長(cháng)和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

　　因此，當孩子執拗不聽(tīng)話(huà)時(shí)，你應認清原因，注意溝通，正確引導。要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒(méi)耐心的專(zhuān)制的做法只會(huì )令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會(huì )使孩子覺(jué)得難為情，受到威脅，他們就會(huì )更執拗。社會(huì )心理學(xué)的研究表明，當成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見(jiàn)時(shí)，對孩子的獨立性的培養大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養出創(chuàng )造性人才的。