最近有個(gè)孩子的母親來(lái)到工作室，想解決一下孩子在幼兒園的適應不良問(wèn)題。問(wèn)到細節，她提到最近工作比較忙，就把孩子放學(xué)后學(xué)琴的接送和陪同任務(wù)委托給了孩子爸爸。幾次之后，這位媽媽就發(fā)現爸爸從來(lái)沒(méi)有在接孩子上課的時(shí)候帶上開(kāi)水以及水果、零食，孩子每次下課都是餓得嚷著(zhù)要吃東西才去買(mǎi)。

　　“我覺(jué)得他還是不會(huì )帶孩子，得好好練練，”這位媽媽嘆了口氣。

　　這是一個(gè)焦慮的媽媽?zhuān)潞⒆诱疹櫟挠惺裁撮W失讓孩子受了委屈，平時(shí)不僅自己小心翼翼，對孩子的父親、幼兒園的老師也不能放心，孩子在幼兒園本來(lái)稍微有些情緒問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)媽媽的焦慮被放大了，造成了孩子現在適應不良的癥狀。

　　當今的很多年輕父母，因為越發(fā)重視對子女的養育，學(xué)習了很多的育兒知識，又因為有足夠的物質(zhì)條件，在各個(gè)方面都能夠最大程度滿(mǎn)足孩子的各種需要，創(chuàng )造孩子成長(cháng)發(fā)展的各種條件，這些父母已經(jīng)是相當“稱(chēng)職”了。可是像對待嬰兒一般體貼入微的照顧，對于一個(gè)成長(cháng)中羽翼漸豐的孩子，是不是有百利而無(wú)一害呢呢？

　　電影《小王子》里小王子用玻璃罩子來(lái)保護他心愛(ài)的玫瑰，怕她遭受風(fēng)吹雨打，可是玫瑰說(shuō)：“夜晚的涼風(fēng)對我有好處。”當小王子終于返回找到他的玫瑰，卻發(fā)現曾經(jīng)那般艷麗高貴的玫瑰已經(jīng)枯萎，花瓣凋落一地。

　　適當的饑餓，適當的寒涼，在我們的身體能夠忍受的范圍內，是一種良性的刺激，能夠激發(fā)身體自身的免疫機能，刺激生長(cháng)發(fā)育，恰恰是對孩子有好處的。“若想小兒安，三分饑與寒”，這句古話(huà)想必很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，積食會(huì )造成內熱帶來(lái)感冒發(fā)燒便秘等等問(wèn)題，衣服穿多了捂得小手小腳太熱也會(huì )生病，這些育兒的理念大部分家長(cháng)都懂得。但是這個(gè)道理不僅僅適用于生理角度的健康和成長(cháng)。

　　在心理學(xué)上提出了一個(gè)概念“恰到好處的挫折（optimalfrustration），它假定一個(gè)人能夠忍受某種心理刺激的數量是X。那么超過(guò)X就是一種創(chuàng )傷，在X之內是恰到好處的挫折，能夠促進(jìn)人的成長(cháng)。“就像兒童在之后要接觸的社會(huì )環(huán)境一樣，在早期母嬰關(guān)系中最重要的方面是‘恰到好處的挫折’這一原則。這種可以忍受的失望……促使內在心理結構的建立，為自我安撫提供基礎。”一個(gè)被母親完全滿(mǎn)足的孩子（或者說(shuō)就是我們平時(shí)說(shuō)的“溺愛(ài)”）其實(shí)同時(shí)也被剝奪了主動(dòng)、創(chuàng )造性的去滿(mǎn)足自己未實(shí)現的需求的機會(huì )。進(jìn)一步說(shuō)，就是扼殺了一個(gè)人的創(chuàng )造力。

　　相信有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)“挫折商”的概念，挫折商也叫逆商，它是指人們面對逆境時(shí)的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。同樣的打擊，挫折商高的人產(chǎn)生的挫折感低，而挫折商低的人就會(huì )產(chǎn)生強烈的挫折感。有研究顯示，挫折商高的人手術(shù)后康復快，銷(xiāo)售業(yè)績(jì)也遠遠超過(guò)一般人，在公司中升遷的速度也快得多。高挫折商是可以培養的，并且最好是從小培養，所以許多教育機構都在提倡挫折教育。

　　其實(shí)，我們不必花費時(shí)間和金錢(qián)專(zhuān)門(mén)去安排孩子接受挫折教育，身為父母或者其他的養護人，我們自己只需要稍稍放松自己緊繃的神經(jīng)，讓嬌嫩的玫瑰花感受一下陽(yáng)光的灼熱，吹吹夜晚的涼風(fēng)，經(jīng)歷雨水的洗禮-這一切都是大自然中的生命生長(cháng)發(fā)育所必經(jīng)的歷程，本身所包含的“挫折”就恰到好處了。

　　在幼兒園階段，孩子跑著(zhù)跑著(zhù)不小心摔倒了或者和別的孩子因為搶玩具打起來(lái)；在學(xué)齡階段，遇到作業(yè)中的問(wèn)題做不出來(lái)或者被老師單獨談話(huà)了……這些時(shí)刻，作為家長(cháng)的你，是不是第一時(shí)間就想沖上去，用自己的力量把孩子從他的“困境”里解救出來(lái)，甚至恨不得自己替他一手擺平問(wèn)題？

　　且慢！稍微耐心的等待一下，看看你的孩子自己會(huì )怎么反應，怎么處理？如果不行，你再伸手救援也不遲。你可能會(huì )看到，摔倒的孩子自己很快從地上爬起來(lái)，拍拍小手，笑嘻嘻地接著(zhù)跑向他的同伴；扭打了一會(huì )兒，你的孩子也許會(huì )認輸了去玩別的玩具，也許會(huì )跑去找老師解決，也許和小朋友商量好大家輪流玩；作業(yè)中的問(wèn)題，也許自己動(dòng)動(dòng)腦筋能找到一些思路，也許會(huì )和同學(xué)通個(gè)電話(huà)討論；老師談話(huà)之后孩子也許主動(dòng)想和你談?wù)劚磉_一下看法，也許跑到體育場(chǎng)上去打球發(fā)泄一下。如果你擔心孩子承受不了這些挫折，匆匆上陣來(lái)個(gè)三下五除二，問(wèn)題當時(shí)很快就解決了，但是下次呢？下下次呢？逐漸的，你成為解決孩子各種問(wèn)題的關(guān)鍵人物，孩子的問(wèn)題變成了你的問(wèn)題，孩子今后還有機會(huì )去學(xué)會(huì )獨立面對未來(lái)生活中的挫折與考驗么？

　　我們接待過(guò)的抑郁癥患者中，許多人從幼年到青春期乃至踏入社會(huì )之前，都有著(zhù)順風(fēng)順水的成長(cháng)歷程，從小在父母的精心養育之下，加上自己不錯的天分和勤奮努力，一路走來(lái)都是好學(xué)生、好孩子，他們?yōu)楹魏髞?lái)會(huì )得抑郁癥呢？人生的路終究不可能一直都是坦途，在開(kāi)始走入社會(huì )獨立面對生活的時(shí)候，他們在工作、婚戀或者家庭生活中遇到了以前沒(méi)有的困難、挫折、失敗，面對問(wèn)題他們不知如何去應對，因為他們的父母未曾幫助他們認識到生活的真相，以及如何面對種種的不如意。在很多抑郁癥患者看來(lái)，生活本來(lái)應該一帆風(fēng)順，“不該”是現在這個(gè)樣子，現在出了問(wèn)題，這種挫敗感太糟糕了，所以他們常常會(huì )出現逃避和否認現實(shí)的傾向。

　　有人可能會(huì )說(shuō)，我怕掌握不好分寸，怎么辦？對此，我們說(shuō)，這是因為很多為人父母者不能夠充分相信生命自身的潛能。其實(shí)，任何人，在沒(méi)有過(guò)多的人為干擾和控制下，都具備足夠的動(dòng)力向著(zhù)自身所能達到的最好結果去努力。就像一棵種子，哪怕落在高山之巔的石縫中，只要基本的條件具備，一樣也會(huì )頑強的生長(cháng)出幼苗。

　　生命的力量與潛能不能不讓人敬畏。很多“稱(chēng)職”的父母在精心照料之余，所欠缺的就是滿(mǎn)懷信心的打開(kāi)罩子，給玫瑰花透透氣，欣喜的看著(zhù)自己心愛(ài)的花朵在大自然的陽(yáng)光雨露滋潤中一天天茁壯成長(cháng)。

　　你覺(jué)得呢？