一次小學(xué)作文公開(kāi)課上，語(yǔ)文老師讓學(xué)生們用詞匯描繪母愛(ài)的感覺(jué)，很多孩子說(shuō)“溫暖”、“踏實(shí)”等等，卻有個(gè)孩子說(shuō)出“令人窒息”，讓在座的家長(cháng)和老師嘩然！孩子的母親就坐在教室里，自然很尷尬。

　　這是一位來(lái)工作室求助的母親講的故事。她來(lái)求助是因為本來(lái)很聽(tīng)話(huà)成績(jì)也不錯的孩子，最近不但變得貪玩、成績(jì)下降，還出現了課堂紀律的問(wèn)題，家長(cháng)被班主任老師叫去單獨談話(huà)。她很困惑，孩子究竟怎么了，會(huì )變成這樣子？

　　其實(shí)孩子早就給出了答案，用“令人窒息”來(lái)形容母愛(ài)，就是他最真實(shí)的感受。

　　在很多人看來(lái)，這是一個(gè)非常能干的全職媽媽?zhuān)刻鞆脑绲酵淼貒?zhù)孩子和家庭忙碌。從接送到一日三餐、作業(yè)、收拾書(shū)包、上課外班，事無(wú)巨細統統搞定，而且在對孩子的教育培養方面也看過(guò)不少的書(shū)，懂得用現代的教育理念帶孩子。

　　但是這個(gè)媽媽太能干了，她包攬了孩子的一切，包括這個(gè)年齡的孩子自己能夠決定和安排的事情。她對孩子在學(xué)校之外的課余時(shí)間都以科學(xué)和嚴謹的態(tài)度制定了詳細的日程安排，要求孩子嚴格按照計劃執行，基本沒(méi)有多少自由、機動(dòng)的時(shí)間。媽媽的決定權還包括：上什么課外班，去哪里度周末，邀請誰(shuí)來(lái)家里參加生日聚會(huì )……原來(lái)孩子還算聽(tīng)話(huà)，基本按照要求都能夠做到。

　　當媽媽的肯定沒(méi)有想過(guò)，她的孩子有被吞噬、喘不上氣來(lái)的感覺(jué)，而恰恰這種失去自主、在嚴格的監督和控制之下的生活方式，會(huì )對孩子今后的人格造成不良的影響。幸好孩子自己內在出現了反抗的聲音，這其實(shí)是他自我成長(cháng)的需要，但是采用了不能被環(huán)境所接受的方式，所以表現出了我們看到的學(xué)業(yè)和紀律問(wèn)題。

　　心理學(xué)上有個(gè)概念叫“母嬰間隙”，意思是在母親和嬰兒之間需要有一個(gè)適當的間隙或者說(shuō)距離。在出生不久的時(shí)候，媽媽?xiě)摫M量完全滿(mǎn)足嬰兒的需要。但是隨著(zhù)嬰兒長(cháng)大，獨立能力增強，他開(kāi)始自己為自己做事情，比如可以獨自吃飯、玩耍、如廁等，媽媽需要面對不再被那么需要的挫敗感。好媽媽的標準之一，就是能夠忍受這種“被拋棄”的焦慮感，充分信任自己的孩子，給孩子以適當的自由去探索這個(gè)世界的種種可能。一個(gè)媽媽越是能不被孩子長(cháng)大帶來(lái)的遠離和被拋棄感帶來(lái)的焦慮困擾，她的人格就越完善和成熟，從而也能讓孩子成長(cháng)得更健康。

　　有的父母可能會(huì )覺(jué)得，孩子畢竟是孩子，在很多問(wèn)題上都讓他們充分自主、毫不過(guò)問(wèn)是不現實(shí)的。是的，我們所說(shuō)的是不要過(guò)度的控制和監督孩子，給他們以適度的自主空間，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，獲得自主感。

　　那么沒(méi)有給以間隙的后果呢？就是在家長(cháng)過(guò)分的監督控制下。一個(gè)孩子，只要是和父母，特別是媽媽的距離過(guò)近，往往就會(huì )導致孩子成長(cháng)的不夠充分。這樣的孩子，一種情況是膽小懦弱，凡事沒(méi)主意，依賴(lài)性很強，事事處處都溫順聽(tīng)話(huà)，卻永遠不知道自己真實(shí)的需求和想法，長(cháng)大以后在人際交往和親密關(guān)系方面都會(huì )出現問(wèn)題。另外一種極端，就是孩子很有想法，凡事喜歡自主獨立，叛逆的個(gè)性比較突出，可想而知，這樣的孩子和家長(cháng)之間常常摩擦不斷，一個(gè)要管一個(gè)不讓管，到了青春期問(wèn)題更加嚴重，發(fā)展到后來(lái)還可能出現各種心理疾病。

　　前不久，來(lái)到我們工作室的一個(gè)抑郁癥患者是個(gè)20歲的男孩子，由他的母親帶來(lái)做咨詢(xún)。這位母親在家庭里處于絕對強勢的地位。她對孩子要求嚴格，期望甚高，孩子高考失利進(jìn)入一所三流本科院校讀書(shū)。大一開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就因為和同學(xué)的沖突矛盾不想上學(xué)，后來(lái)發(fā)展到抑郁癥退學(xué)在家。這位母親開(kāi)始并沒(méi)有認識到多年來(lái)的家庭環(huán)境，特別是她的強勢控制為孩子的抑郁癥埋下了禍根。等她明白了其中的道理，又因為心懷愧疚對孩子想要加倍補償，在物質(zhì)方面超越家庭經(jīng)濟能力過(guò)度滿(mǎn)足孩子的需要，孩子也安然的享受著(zhù)每天優(yōu)哉游哉的清閑生活，從患病中得到了太多的享受，潛意識里不愿好起來(lái)。本來(lái)孩子接受咨詢(xún)后取得了不錯的效果，但是因為母親對于咨詢(xún)方案的干涉，孩子的療愈受到了影響，后來(lái)干脆終止了咨詢(xún)，令人遺憾。

　　一個(gè)人從嬰幼兒時(shí)期到成年是他的人格不斷發(fā)展、定型的主要階段，為一生相對穩定的人格奠定了至關(guān)重要的基礎。這個(gè)階段如果出現問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的修補和調整，成年后的人格缺陷是不那么容易在短時(shí)間內改變的。

　　要想幫助孩子發(fā)展健康的人格，就要像孩子提供剛才說(shuō)的“母嬰間隙”，也就是在親子之間留出足夠的人際距離。越是健康和諧的親子關(guān)系，越是建立在足夠、適度的人際距離基礎上。父母和孩子在一起生活但是能夠保持清晰的人際邊界，尊重各自的想法，不隨意橫加干涉。那些有問(wèn)題的親子關(guān)系，往往看起來(lái)很親密，但其實(shí)是彼此不分界限的融合，你的問(wèn)題就是我的問(wèn)題，我的問(wèn)題也是你的問(wèn)題，家里卷入問(wèn)題的人越多，一個(gè)關(guān)于孩子的任何小問(wèn)題都能演變成一團麻，那真是剪不斷、理還亂，很多家庭矛盾也由此而生。

　　為什么今天我們能夠看到有很多習慣于過(guò)度控制孩子的父母呢？在這背后，我們看到的是父母對孩子不信任，不相信孩子自己有能力為自己負責，做出對自己的成長(cháng)有利的選擇和安排。心理學(xué)相信，在沒(méi)有來(lái)自外界的過(guò)度干擾和控制之下，人人都具有主動(dòng)尋求被主流社會(huì )認可的動(dòng)機，并無(wú)例外。如果做父母的對這一點(diǎn)有懷疑的話(huà)，就不可避免的用各種各樣的控制來(lái)對待孩子。

　　歸根結底，是為人父母者中有很多不能信任自己，這樣的父母本身就容易焦慮，又把這種焦慮投射到孩子身上，再通過(guò)嚴格的控制孩子來(lái)減輕自己的焦慮，緩解心理壓力。從潛意識的層面上說(shuō)，很多家長(cháng)自己并不希望孩子成長(cháng)的太快，太早就獨立，因為他們不愿意看到這樣的事實(shí)，就是：父母與孩子之間的分離是終將發(fā)生的事情，并且從孩子誕生的第一天起就開(kāi)始了。這種分離，形式上不過(guò)從走路吃飯如廁這樣的細節，發(fā)展到結婚生子、離開(kāi)與父母共同生活的原生家庭而已。這樣的媽媽?zhuān)鋵?shí)也需要慢慢的學(xué)著(zhù)去成長(cháng)和成熟，懂得如何真正去愛(ài)自己的孩子–畢竟，母愛(ài)是這個(gè)世界上唯一以分離而非占有為目的的愛(ài)，這也是母愛(ài)之所以被人稱(chēng)贊為最偉大、最無(wú)私的原因。

　　媽媽?zhuān)畔履隳穷w為孩子擔憂(yōu)焦慮的心吧，請站在適當距離之外陪伴他、看著(zhù)他，一起經(jīng)歷和感受成長(cháng)路上的風(fēng)景。你會(huì )發(fā)現，原來(lái)每一個(gè)生命本身都像一塊天然的美玉，無(wú)需過(guò)多刻意的雕琢，就會(huì )散發(fā)出迷人的光芒。