在幼兒園里，有些孩子調(diào)皮好動(dòng)經(jīng)常招惹小朋友，讓老師和家長(zhǎng)都很頭疼，這時(shí)，老師和家長(zhǎng)就會(huì)納悶孩子怎么那么好動(dòng)，一會(huì)兒也坐不住，會(huì)不會(huì)是得了兒童多動(dòng)癥？

　　孩子調(diào)皮就是多動(dòng)癥嗎？

　　孩子活潑、好動(dòng)、調(diào)皮，常常做出讓家長(zhǎng)和老師意想不到的事情，很多家長(zhǎng)就會(huì)懷疑孩子是不是得了多動(dòng)癥，但是家不能僅僅憑著孩子貪玩、多動(dòng)、好動(dòng)，就判斷孩子患有兒童多動(dòng)癥，多動(dòng)癥是小兒神經(jīng)精神疾病。在臨床醫(yī)學(xué)上，醫(yī)生會(huì)根據(jù)孩子的具體情況以及注意力不集中等多種表現(xiàn)來(lái)綜合判斷孩子是否得了多動(dòng)癥。

　　多動(dòng)癥是兒童期常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病,臨床表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力不集中、注意廣度縮小、不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)及情緒沖動(dòng),并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。多動(dòng)癥具有患病率高、損害重、呈慢性終身性過(guò)程,成年后物質(zhì)依賴、反社會(huì)人格障礙和違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)增加。

　　孩子得了多動(dòng)癥該怎么辦？

　　目前,大量的醫(yī)學(xué)研究表明該病是可治療的！多動(dòng)癥應(yīng)采取以藥物治療為主的綜合治療。藥物治療在改善多動(dòng)癥兒童的注意缺陷,降低活動(dòng)水平和沖動(dòng)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、改善人際關(guān)系方面有肯定的療效。藥物治療的益處是能夠控制癥狀,使心理咨詢和教育訓(xùn)練得以實(shí)施。

　　目前國(guó)內(nèi)用于治療多動(dòng)癥的藥物主要有兩類:中樞興奮劑(專注達(dá))和非中樞興奮劑(擇思達(dá))。這兩種藥物臨床應(yīng)用療效均較好,安全性高,可以改善多動(dòng)癥兒童的社會(huì)功能和情緒,不會(huì)影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展,適合長(zhǎng)期服用。

　　單一藥物治療難以達(dá)到顯著、持久的效果,還需綜合治療,還有以下治療方法可選擇:

　　1)心理行為治療:主要針對(duì)多動(dòng)癥的心理缺陷進(jìn)行心理咨詢、治療和行為矯正,改變兒童的不良行為,提高兒童解決問(wèn)題、自我管理的能力。

　　2)父母培訓(xùn):通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟教給父母管理兒童行為的原則和技巧。提高父母對(duì)多動(dòng)癥的認(rèn)識(shí),使家長(zhǎng)能夠積極參與配合治療。

　　3)學(xué)校干預(yù):與老師和學(xué)校其他工作人員合作,在教室對(duì)兒童的行為進(jìn)行管理,采用家校聯(lián)系方式,把兒童的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)和老師。

　　4)技能訓(xùn)練:包括學(xué)校技能、社會(huì)(社交)技能和軀體技能訓(xùn)練等。旨在提高兒童學(xué)習(xí)技能、減少攻擊行為、改善伙伴關(guān)系。

　　家長(zhǎng)和老師該如何幫助孩子呢？

　　作為ADHD兒童的家長(zhǎng)和老師,首先要了解AD-HD的本質(zhì),ADHD是生物學(xué)問(wèn)題,不是孩子的性格或人格問(wèn)題。

　　父母盡力為ADHD兒童提供良好的家庭環(huán)境,注意教育方法,要有耐心和信心,多用正面教育或鼓勵(lì)的方式代替批評(píng)與強(qiáng)制;

　　ADHD兒童精力充沛,不要讓孩子過(guò)長(zhǎng)時(shí)間從事安靜久坐的活動(dòng),要注意動(dòng)靜結(jié)合,有計(jì)劃地安排戶外活動(dòng)與體育鍛煉,以消耗過(guò)剩精力;

　　觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與喜好,鼓勵(lì)他們?nèi)プ龌蛲孀约焊信d趣的事情,從而延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)專注力;

　　采用“分散學(xué)習(xí)”的方法,也就是一次學(xué)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng),根據(jù)年齡的不同,每次學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度為半小時(shí)到1小時(shí)左右;不同科目、不同形式、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行;

　　老師對(duì)ADHD給予特別關(guān)注,兒童的座位應(yīng)該安排在遠(yuǎn)離門窗并且靠近教師的位置,避免干擾,便于督促提醒;對(duì)于兒童的走神,老師在講課中給予悄悄的提醒;及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)兒童在課堂上表現(xiàn)好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步;學(xué)校老師應(yīng)有意在集體場(chǎng)合下表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),并善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),幫助建立信心;教師對(duì)ADHD兒童的態(tài)度也相當(dāng)重要,給予更多的關(guān)心、同情、愛(ài)護(hù)和理解,使他們?cè)谡和膸?dòng)和榜樣的作用下,共同進(jìn)步