經(jīng)過(guò)反復動(dòng)員勸說(shuō)，許某勉強同意上課。可是上第一節課時(shí)，他看到幾十名學(xué)生后面還坐著(zhù)教研室的教師和校長(cháng)，他慌了神，半天說(shuō)不出話(huà)。這節課的效果可想而知。經(jīng)過(guò)了解，他在家和學(xué)校時(shí)就很孤僻，膽怯，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不好社交，教學(xué)實(shí)習是勉強及格的。無(wú)奈之下，校長(cháng)只好安排他到校圖書(shū)館去工作。

　　這位年輕教師的行為具有分裂型人格的特點(diǎn)，所謂分裂型人格（有人將其稱(chēng)為怯懦與自卑人格），具有這樣一些表現：內傾、孤僻、膽小、懦弱、自卑、害羞、沉默寡言、不愛(ài)交往、不關(guān)心別人對他的評價(jià)、缺乏知已、行為怪癖（但尚能使人理解）。他們盡管沒(méi)有喪失對現實(shí)的認知能力，但社會(huì )活動(dòng)能力差，又缺乏進(jìn)取心，常靜坐沉思，沉溺于幻想之中。自我中心傾向明顯，對人態(tài)度冷淡，怕見(jiàn)生人，不主動(dòng)與人打招呼，也不愿意介入別人的事，尤其回避那些競爭性情境。幾乎沒(méi)有自信心，害怕在別人面前講話(huà)做事，往往話(huà)到嘴邊就猶豫起來(lái)，吞吞吐吐，渾身緊張，手足無(wú)措；做作業(yè)、寫(xiě)文章或干別的事都不愿意讓別人看見(jiàn)，害怕被人恥笑。由于疏遠別人，也使自己在群體中感到日益孤立，越來(lái)越難堪。有分裂型人格的人很難適應人多的場(chǎng)合和需要頻繁直接交往的工作如教學(xué)、宣傳鼓動(dòng)、文藝、公共關(guān)系等，但尚可適應人少的工作如圖書(shū)館、實(shí)驗室、氣象觀(guān)測站、廣播電視轉播臺、倉庫等。

　　分裂型人格常見(jiàn)于那些學(xué)習落后、工作成績(jì)小、在群體中地位低下的人身上，女性多于男性。有些人可能保持終生，其中部分人的分裂型人格可能成為精神分裂癥的病態(tài)人格基礎，以至發(fā)展成為精神分裂癥。但分裂型人格還不是真正的精神病，它不伴隨出現病理性幻覺(jué)、妄想、情感淡漠、思維與行為紊亂等精神分裂癥的特殊癥狀。

　　導致分裂型人格的主要原因是個(gè)體不能適應環(huán)境。有分裂型人格的人在青少年時(shí)期一般都有較強的自尊心和進(jìn)取心，但由于各種原因使他們經(jīng)常遭受挫折、失敗、屈辱或落后，尊重需要長(cháng)期得不到滿(mǎn)足，因而自卑、怯懦、膽小等特點(diǎn)逐漸發(fā)展、強化和鞏固下來(lái)，成為他身上穩定的人格特征。例如，好高鶩遠，能力不足，或缺乏合作經(jīng)驗，因而遭受挫折；缺乏機會(huì )，與他人合作不好，人際關(guān)系不融洽，因而很少獲得成功；經(jīng)常受到家長(cháng)過(guò)分苛責和打罵、教師或上級過(guò)分嚴厲的批評指責、他人當眾羞辱，等等，都會(huì )嚴重傷害他們的自尊心；受環(huán)境壓抑或社會(huì )觀(guān)念影響（如“女不如男聰明”、遺傳決定論、宿命論等），承認自己天資不如人，或時(shí)運不濟并以此來(lái)解釋自己的處境，聊以自慰。其結果必然助長(cháng)自卑心理；性格內向，不好交往，使他們不了解周?chē)娜耍瑒e人也不了解他，難以得到他人同情、諒解和幫助。于是自卑、怯懦、膽小和內向等人格特征更加強化鞏固。

　　分裂型人格常從童年期形成起就維持一生，很少改變，而且各種表現比較穩定，不易發(fā)生衰退。迄今無(wú)特殊藥物治療這種病態(tài)人格。不過(guò)有分裂型人格的智力尚屬良好，有的人還能獲得杰出成就，中外一些藝術(shù)家、哲學(xué)家和自然科學(xué)家也屬分裂型人格。因此，有這種人格癥狀的人不要自卑，要勇于承認自己的人格缺陷，注意多與他人接觸，不要老是擔心會(huì )被人恥笑或誤解；要盡量輕松愉快地與人談話(huà)、交往，在與人交往中跟他人相互了解，爭取得到他人的理解和幫助，用友誼來(lái)取代孤獨。別人由于你給予他的幫助而稱(chēng)贊你，這是有助于幫助你擺脫和克服自卑、怯懦，增強成功感和自信心的。此外，必須摒棄遺傳決定論、女不如男和宿命論的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐奮斗，以勤補拙。要相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句至理名言。只要選準適合自己特長(cháng)和條件的奮斗方向，經(jīng)過(guò)自己努力，一定能夠有所成就。