“孩子做事磨磨蹭蹭，一件小事，都要做很久，我在旁邊看得都快急死了。”

“我家孩子上課總是走神，寫(xiě)字還慢，筆記都記不全，怎么學(xué)得好啊。”

“我女兒一寫(xiě)作業(yè)就各種找東西，半個(gè)小時(shí)能寫(xiě)完的作業(yè)，非要拖上1個(gè)小時(shí)，批評了很多次，就是改不掉。”

……

相信大家都遇到過(guò)這些情況，孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒(méi)用？這是因為各位家長(cháng)你沒(méi)有找到孩子磨蹭的真實(shí)原因。

今天，叮叮就以孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭問(wèn)題為例，針對孩子寫(xiě)作業(yè)慢的7個(gè)原因，給出解決方法。

快來(lái)看看你家孩子屬于哪一種？

一、學(xué)習沒(méi)方法，不知道先做什么

洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習，每天都把他的生活安排得面面俱到。

可洋洋寫(xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì )做錯或漏做。

媽媽也很苦惱，因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯了，才發(fā)現沒(méi)有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現沒(méi)有準備削筆刀，一會(huì )兒拿這個(gè)一會(huì )兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當然慢了！

／對策／

對于洋洋的情況，父母要教會(huì )孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì )規劃和條理。

心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。

世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(cháng)機會(huì )實(shí)際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

二、追求完美，害怕出錯

蒙蒙作業(yè)工整，成績(jì)優(yōu)秀，缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(cháng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母們訓練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。

比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對學(xué)習害怕。

／對策／

對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習壓力大，心情焦慮，怕出錯。

對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強化訓練來(lái)達到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內迅速準確地寫(xiě)好字，就有一定獎勵。

如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(cháng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習慣會(huì )逐漸得到糾正。

三、對學(xué)習沒(méi)有興趣

有的孩子因為學(xué)習基礎差，作業(yè)不會(huì )做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。

還有的孩子，對學(xué)習沒(méi)有樂(lè )趣，即使會(huì )做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類(lèi)型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

／對策／

孩子遇到不會(huì )做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì )做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì )做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！

這樣做一方面會(huì )打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì )打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會(huì )做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì )的題目，這樣就可以節省時(shí)間，也不會(huì )打斷孩子的思路。

對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。

父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。

想方設法讓學(xué)習變得有趣起來(lái)。

人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂(lè )意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

所以，對于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計時(shí)的方式完成某一項作業(yè)，規定時(shí)間完成了就表?yè)P或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

四、被逼無(wú)奈，故意磨蹭。

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(cháng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì )開(kāi)始有意識的慢，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。

／對策／

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預計。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。

養成這樣的習慣后，孩子會(huì )抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因為早寫(xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

五、時(shí)間觀(guān)念差，不會(huì )管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長(cháng)總是什么都替孩子想好、安排好。

“該寫(xiě)作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”。

常常能聽(tīng)到家長(cháng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(cháng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀(guān)念了。

因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

／對策／

善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。

同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習的過(guò)程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習更加自覺(jué)。

把作業(yè)當成考試

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準確率也會(huì )慢慢提高。

生活中注意培養孩子的時(shí)間觀(guān)念

一個(gè)時(shí)間觀(guān)念不強的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì )磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。

凡事要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

一分鐘專(zhuān)項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)、每天準備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。

(2)、一分鐘寫(xiě)漢字訓練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當的生字。

(3)、一分鐘寫(xiě)數字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)以上的訓練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。

訓練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jì)，并進(jìn)行對比。

與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

有些孩子在家里有家長(cháng)督促的情況下，速度會(huì )變快。但是到了學(xué)校，沒(méi)有了外人的督促，孩子又會(huì )慢下來(lái)了。所以，如果有老師的配合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì )變快了。

六、注意力不集中，小動(dòng)作多

小健活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著(zhù)他的學(xué)習。因為小健寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì )兒玩橡皮，一會(huì )兒吃鉛筆，一會(huì )兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？

老師也反應小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調皮搗亂，一會(huì )兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì )兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì )走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當然就拖拖拉拉了。

／對策／

作業(yè)分段

你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規定在一定時(shí)間內必須完成，如完成得好可以給予獎勵。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規定做15分鐘，完后休息一會(huì )，然后再規定一個(gè)15分鐘，再休息。

當孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(cháng)，等養成高度集中學(xué)習的好習慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

要為孩子提供安靜的學(xué)習環(huán)境

孩子學(xué)習的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì )分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

訓練注意力本身

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當中。

因此，對于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓練，以提高注意力。現舉幾個(gè)具體操作方法給大家作參考。

a、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓他盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(cháng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓他報出那張牌的位置。若她猜對了，就勝。

隨著(zhù)能力的提高，家長(cháng)可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會(huì )有所提高。

b、買(mǎi)一些智力訓練的書(shū)，每天堅持做練習

一些鍛煉觀(guān)察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(cháng)短，在規定的時(shí)間內把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報出來(lái)等等。

時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，但往后可延長(cháng)練習時(shí)間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

c、訓練聽(tīng)力注意力

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題，長(cháng)期堅持就會(huì )提高孩子的聽(tīng)力注意力。

或者由家長(cháng)給孩子念一組數字，或一組詞語(yǔ)，讓孩子正背或者倒背出來(lái)，逐漸增加數字和詞語(yǔ)的長(cháng)度，這個(gè)游戲不僅能訓練注意力，還訓練了孩子的記憶力。

還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內容，讓孩子把每天每節課的內容復述給家長(cháng)們聽(tīng)，這樣也能無(wú)形中養成孩子上課認真聽(tīng)課的習慣。

七、協(xié)調性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女家庭，家長(cháng)都視孩子為掌上明珠，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現協(xié)調性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達差。

獨生子女出現感覺(jué)統合障礙的主要原因是：缺乏運動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現舉兩個(gè)因為感統方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

(1)、思維和手不能同步

陽(yáng)陽(yáng)十分聰明，就是有一些內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達和書(shū)寫(xiě)太慢，所以就會(huì )經(jīng)常寫(xiě)錯、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達和書(shū)寫(xiě)都比較慢。

如果仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì )出現說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現象。家長(cháng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫(xiě)能力。

(2)、手眼不協(xié)調

晨晨寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線(xiàn)下面的，還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著(zhù)“慣”卻寫(xiě)成“貫”，看著(zhù)“朋友”寫(xiě)成“明友”。在學(xué)校問(wèn)題更加嚴重了，寫(xiě)字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯，成績(jì)特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調，經(jīng)常會(huì )寫(xiě)字出線(xiàn)、出格、還會(huì )出錯。由于不協(xié)調所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì )很費勁、很慢，這樣總會(huì )挨老師和家長(cháng)的批評，慢慢的就會(huì )很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。

所以遇到這種情況，老師和家長(cháng)要相互配合，采取正確的方法指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

由此可見(jiàn)，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，這個(gè)看起來(lái)很平常的小問(wèn)題，卻往往包含著(zhù)很多原因，更別說(shuō)學(xué)習和生活上的各種磨蹭了。

但在生活中，家長(cháng)很少注意這些細節，總是覺(jué)得孩子磨蹭是因為懶、不努力，并且一味責備孩子。

這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習慣，反而會(huì )打擊孩子的積極性和信心。說(shuō)到底，做父母的應該多了解孩子在想什么。