寶寶聰明還是愚鈍，這六個(gè)階段很關(guān)鍵，爸媽可別干蠢事

2016-10-28 來(lái)源：丁香媽媽標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：爸爸媽媽們，你們知道在最初的兩年中，寶寶是如何從懵懵懂懂到古靈精怪，變得越來(lái)越聰明的么？按照瑞士?jì)和l(fā)展心理學(xué)家皮亞杰的理論，寶寶從出生到2歲這一階段被稱(chēng)之為智力發(fā)展的「感知運動(dòng)階段」。在這一階段的初期，寶寶還只知道吸吮、哭叫，但到這一階段結束，即將進(jìn)入下一階段的發(fā)展時(shí)，寶寶卻已經(jīng)會(huì )進(jìn)行有組織、有計劃的復雜活動(dòng)了。在寶寶最初的兩年成長(cháng)中，究竟經(jīng)歷了什么呢？

　　0～1個(gè)月

　　專(zhuān)注練習反射動(dòng)作一個(gè)月

　　剛生下來(lái)時(shí)，我們的小寶寶就會(huì )利用一些先天的非條件反射動(dòng)作來(lái)適應環(huán)境。

　　非條件反射動(dòng)作：這些動(dòng)作是由遺傳決定的，不需要后天的學(xué)習，每個(gè)小寶寶天生就會(huì )。

　　這些動(dòng)作主要有吸吮、吞咽、握持、擁抱、哭叫及視聽(tīng)等。雖然這些動(dòng)作寶寶天生就會(huì )，但寶寶們會(huì )每天反復練習這些動(dòng)作，讓它們發(fā)展得越來(lái)越協(xié)調。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　這些動(dòng)作雖然寶寶生來(lái)就會(huì )，但仍需要進(jìn)行不斷地練習。只有這些動(dòng)作練習嫻熟了，寶寶才能順利進(jìn)入下一階段的發(fā)展中。

　　因此，寶媽寶爸們要給寶寶提供練習這些動(dòng)作的機會(huì )。

　　舉個(gè)例子，對于母乳喂養的嬰兒，如果又同時(shí)給予奶瓶喂養，由于吸吮橡皮奶頭比較省力，嬰兒會(huì )出現拒絕母乳喂養的現象，或是吸母乳時(shí)較為煩躁。

　　所以，請盡量等到大約四周以后，再給寶寶使用奶嘴。之前讓寶寶有機會(huì )充分練習吸吮母乳這一動(dòng)作，直到嫻熟。

　　1～4個(gè)月

　　寶寶會(huì )打「組合拳」咯

　　在這個(gè)階段，機智的寶寶為了適應環(huán)境，開(kāi)始試著(zhù)將這些簡(jiǎn)單動(dòng)作聯(lián)結起來(lái)，形成一些新的「組合型」動(dòng)作習慣。

　　例如，吸吮手指+手不斷抓握與放開(kāi)、尋找聲源+用目光追隨運動(dòng)的物體或人等等。

　　寶寶會(huì )打「組合拳」了哦。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　在這一階段，爸媽會(huì )觀(guān)察到寶寶經(jīng)常有吮吸手指的動(dòng)作，此時(shí)應該讓孩子盡情享受吮吸帶來(lái)的樂(lè )趣，而非強行制止。

　　此外，爸媽還可以通過(guò)以下方式幫助寶寶鍛煉新的動(dòng)作：

　　寶媽寶爸們可以利用一些小玩具，讓寶寶練習抓握與放開(kāi)動(dòng)作；

　　用聲音清脆的小鈴鐺來(lái)鍛煉寶寶尋找聲源的動(dòng)作；

　　拿著(zhù)顏色鮮艷的小玩偶在寶寶面前慢慢地晃來(lái)晃去，來(lái)幫助寶寶練習目光追隨運動(dòng)物體的動(dòng)作。

　　4～8個(gè)月

　　寶寶會(huì )有目的地行動(dòng)了

　　從4個(gè)月開(kāi)始，嬰兒的視覺(jué)與抓握動(dòng)作之間逐漸協(xié)調一致，之后嬰兒會(huì )經(jīng)常用手觸摸、擺弄周?chē)奈矬w。

　　嬰兒開(kāi)始更加關(guān)注于自己施加在物體上的動(dòng)作會(huì )給物體帶來(lái)什么樣的結果，而不再單純好奇動(dòng)作本身帶給自己的身體感受。

　　漸漸地，嬰兒開(kāi)始將動(dòng)作（手段）與動(dòng)作結果（目的）區分開(kāi)來(lái)，逐漸學(xué)會(huì )為了達到某一目的而使用某一動(dòng)作。

　　例如，一個(gè)顏色鮮艷的小鈴鐺在發(fā)出聲響時(shí)，會(huì )引起小寶寶的目光尋找和追蹤。這樣的活動(dòng)重復數次之后，寶寶就會(huì )主動(dòng)地用手去抓或是用腳踢小鈴鐺。

　　很顯然，寶寶已經(jīng)從先前偶然無(wú)目的地搖動(dòng)玩具，過(guò)渡到了為了讓鈴鐺發(fā)出聲響，而有目的地反復搖動(dòng)玩具。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　為了幫助寶寶練習，寶媽寶爸們可以給寶寶準備一些顏色鮮艷的、會(huì )發(fā)出聲響或亮光的玩具讓寶寶探索。

　　8～12個(gè)月

　　寶寶能根據目的組織動(dòng)作了

　　在這一時(shí)期，寶寶已經(jīng)能完全根據自己想達到的目的而進(jìn)行一系列的動(dòng)作了。

　　例如，當寶寶想拿遠處枕頭上的小熊，他又夠不著(zhù)時(shí)，他會(huì )拉住你的手，把你的手移向他自己夠不著(zhù)的玩具方向。

　　其中，寶寶自己想拿小熊的動(dòng)作是「目的」，而為了達到這一目的，機智的寶寶利用了「拉住你的手并移動(dòng)你的手」這一手段。

　　隨著(zhù)這類(lèi)動(dòng)作的增多，嬰兒運用各種動(dòng)作之間的配合會(huì )更加地靈活，會(huì )用抓、推、敲、打等多種動(dòng)作來(lái)認識新事物，適應新環(huán)境。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　這一時(shí)期寶寶可能會(huì )產(chǎn)生一些在我們看起來(lái)像是「破壞性」的動(dòng)作，如砸玩具小汽車(chē)，扔玩偶等。

　　其實(shí)，這是寶寶在探索這些新鮮玩意兒呢，千萬(wàn)別以為寶寶是在故意搞破壞哦，更加不要隨便指責。

　　12～18個(gè)月

　　我是小小試驗家

　　當寶寶到了這個(gè)年齡時(shí)，你會(huì )發(fā)現，他們會(huì )以一種試驗的方式發(fā)現新方法來(lái)達到目的。

　　就像科學(xué)家一樣，在一些偶然的機會(huì )中，寶寶會(huì )發(fā)現一些新動(dòng)作會(huì )導致新的結果，好奇的他們便不再只是簡(jiǎn)單地重復以往的動(dòng)作，而是嘗試使用新動(dòng)作去達到目的。

　　有時(shí)他們也會(huì )試圖將以前的簡(jiǎn)單動(dòng)作稍加改變，有目的地通過(guò)「調整方法」來(lái)解決新問(wèn)題。

　　例如，當寶寶又想拿遠處枕頭上的小熊，他還是夠不著(zhù)。而這次他想求助爸爸媽媽時(shí)，發(fā)現他們都不在身邊，他只能繼續用手抓。

　　偶然，他抓住了小熊下面的枕頭，拉枕頭過(guò)程中帶動(dòng)了玩具、拿到了小熊。以后寶寶再看見(jiàn)放在枕頭上的玩具，就會(huì )熟練地先拉枕頭再取玩具。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　多給寶寶制造點(diǎn)機會(huì )，讓寶寶進(jìn)行探索吧。

　　就像上面的這個(gè)例子，我們可以專(zhuān)門(mén)為寶寶布置一些這樣的場(chǎng)景，讓寶寶嘗試自己通過(guò)新的方式來(lái)解決問(wèn)題。

　　注意：讓寶寶自己探索不意味著(zhù)我們可以把寶寶單獨仍在一邊不管不問(wèn)，我們可以悄悄躲起來(lái)，觀(guān)察寶寶的一舉一動(dòng)。

　　18～24個(gè)月

　　我會(huì )用「思考」來(lái)解決問(wèn)題啦

　　在感知運動(dòng)階段的最后一個(gè)分階段，我們的寶寶終于開(kāi)始學(xué)會(huì )用「思考」來(lái)解決問(wèn)題啦。

　　例如，有媽媽在把寶寶玩的鏈條放進(jìn)火柴盒內后，觀(guān)察到了這樣的過(guò)程：

　　盒子開(kāi)了個(gè)小口，鏈條能看得見(jiàn)卻無(wú)法用手拿出來(lái)，寶寶便把盒子翻來(lái)覆去的看，或用手指伸進(jìn)縫隙里去拿。當寶寶發(fā)現手指也伸不進(jìn)去時(shí)，他便停止了動(dòng)作，眼睛看著(zhù)盒子，嘴巴一張一合，做了好幾次這樣的動(dòng)作后，突然他用手拉開(kāi)了盒子，取出了鏈條。

　　這個(gè)拉開(kāi)火柴盒的動(dòng)作是兒童「想出來(lái)的」而非「試出來(lái)的」。當然兒童此前肯定看過(guò)父母有類(lèi)似的動(dòng)作，但現在他能通過(guò)「思考+模仿」的方式來(lái)解決眼前的問(wèn)題，標志著(zhù)兒童智力發(fā)展到了一個(gè)新的階段。

　　給寶媽寶爸的建議：

　　很顯然，發(fā)展到這一階段的寶寶，智力已經(jīng)有了很大的提升，他們甚至學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察我們、模仿我們的動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題。

　　除了刻意給寶寶制造一些場(chǎng)景讓寶寶練習，我們也可以開(kāi)始通過(guò)「言傳身教」來(lái)教寶寶一些復雜的動(dòng)作了，比如，穿衣服、穿鞋子、疊小被子等等。（如果寶寶學(xué)會(huì )了，我們又省心了不少哈哈）

　　最后，要提醒寶媽寶爸的是，這些階段只是一個(gè)大致的劃分，拿這些階段作為參考，能對寶寶的發(fā)育情況更加明晰，但每個(gè)寶寶的發(fā)育各有不同，因此萬(wàn)萬(wàn)不可照本宣科。

　　總之，了解兒童發(fā)育過(guò)程，順應其發(fā)展，寶寶聰明，爸媽也省心哦。