多動(dòng)癥兒童雖然多動(dòng)、注意力渙散、任性沖動(dòng)、學(xué)習困難，但并不代表他們的智力低下，反而，某些多動(dòng)癥兒童具有很高的天賦，在某一方面，比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等表現很突出。在低年級時(shí)，即使不認真聽(tīng)講，學(xué)習成績(jì)也不一定很差，只是隨著(zhù)知識的加深，漸漸落后于正常兒童。

　　多動(dòng)癥顧名思義是以活動(dòng)多為主要表現。患兒在嬰幼兒期，就有好動(dòng)、不安寧、喂食困難、哭鬧、入睡困難、易醒、雙手不停地翻弄所看到的東西等表現。甚至在上學(xué)后，教室里坐不安穩，比較嚴重者擅自離開(kāi)坐位在教室內走動(dòng)，推撞別人，惹是生非，做多種怪動(dòng)作。注意力不易集中，常無(wú)目的地從一個(gè)活動(dòng)轉向另一個(gè)活動(dòng)，課堂上老師警告不要做小動(dòng)作，患兒盡管點(diǎn)頭答應，但轉眼就弄起別的東西。即使有限的作業(yè)，也不能一次坐下來(lái)完成。行為沖動(dòng)，不顧后果，或不能合群，不喜歡參加正常兒童感興趣的活動(dòng)。學(xué)習困難，對學(xué)習缺乏興趣和主動(dòng)性，口頭表達能力差，解決實(shí)際問(wèn)題能力差。給人感覺(jué)是老“淘氣”，難以自制。

　　或許有的父母會(huì )問(wèn)，我的小孩非常“淘氣”，是不是患了“小兒多動(dòng)癥”呢?顯然，兩者的“淘氣”是有區別的，什么是正常“淘氣”的兒童，這里有兩種試驗可予以鑒別。一是翻手試驗，讓孩子的雙手放在桌上，做伸開(kāi)、平放、靠攏動(dòng)作，并在原位置上將手掌快速翻轉，如顯得笨拙不能協(xié)調，則患多動(dòng)癥的可能性大;二是對指試驗，以拇指和其余四指按序快速反復合對，患兒則易顯得不協(xié)調和易對錯。當然，對小兒多動(dòng)癥的診斷不僅僅如此，需要上醫院請專(zhuān)科醫師確診。

　　現在的父母大多望子成龍，比較重視兒童的智力開(kāi)發(fā)，而忽視體能訓練，有些父母對兒童過(guò)度保護，就連最基本的生活都由父母包辦，因而掩蓋了一些孩子動(dòng)作不協(xié)調的毛病，以至貽誤了早期矯治的時(shí)機，故有人提出了系統的感覺(jué)綜合訓練方法。有人認為本病的發(fā)病機理，主要由于神經(jīng)遞質(zhì)的數量不足，造成信息不能及時(shí)下達，以致難以控制自己的行為。

　　多動(dòng)癥會(huì )不會(huì )影響小兒以后的智力發(fā)展?這要具體分析。其實(shí)，多動(dòng)癥本身不一定影響大腦發(fā)育，患兒也有聰明伶俐的表現。患兒多動(dòng)，動(dòng)作不協(xié)調，可有智力發(fā)展的不平衡，并影響學(xué)習。由于老師和父母又認為小兒學(xué)習不用功，受到批評，損傷了孩子的自尊心和自信心，使孩子產(chǎn)生看到書(shū)本就焦慮的心理，長(cháng)期的精神壓力可間接地影響小兒智力發(fā)展。所以說(shuō)，父母如發(fā)現孩子動(dòng)作特別多，學(xué)習感到困難，應該帶孩子上醫院看看，以便得到及時(shí)的治療和指導，使小兒能健康發(fā)展。

　　在不知道原因的情況下，家長(cháng)不可給孩子亂用治療方法，應帶孩子上國家正規醫院，由醫生確定最佳的治療方案。以免耽誤病情，導致病情的發(fā)展。對于孩子的身心健康和心理健康造成重大影響。