有時(shí)候當孩子無(wú)理取鬧時(shí)，家長(cháng)被逼得實(shí)在沒(méi)辦法可能就會(huì )說(shuō)：“你再不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。其實(shí)，哪個(gè)父母會(huì )忍心不要自己的子女，這不過(guò)是嚇唬孩子罷了。

　　有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。但是專(zhuān)家提醒，在適當時(shí)候說(shuō)反話(huà)，可能會(huì )有意想不到的效果，但是如果使用不當，可能會(huì )影響孩子正常的是非觀(guān)念，因此建議家長(cháng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導、直面交流和坦誠相待。

　　家長(cháng)說(shuō)反話(huà)孩子很聽(tīng)話(huà)

　　歡歡今年5歲，她性格開(kāi)朗，天性好強，在同伴中，總是扮演著(zhù)“大姐大”的角色。“歡歡很聽(tīng)話(huà)，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。”歡歡媽說(shuō)，可是最近她發(fā)現歡歡變得很調皮、貪玩，叫她去寫(xiě)作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒(méi)辦法。

　　有一次，歡歡又不愿意寫(xiě)作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說(shuō)：“你再不去寫(xiě)作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺(jué)”。沒(méi)想到歡歡乖乖地寫(xiě)作業(yè)去了。看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說(shuō)，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習時(shí)，她說(shuō)，“歡歡下次語(yǔ)文考試肯定只拿50分，絕對不會(huì )上60分”。歡歡媽發(fā)現，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì )乖乖地去吃飯或寫(xiě)作業(yè)。

　　專(zhuān)家分析

　　正話(huà)反說(shuō)可成教育“偏方”

　　4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競爭期”，此時(shí)，孩子在心理上表現為好勝、好強，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話(huà)反說(shuō)，可能會(huì )收到意想不到的正面效果。如孩子寫(xiě)作業(yè)慢時(shí)，家長(cháng)可說(shuō)，“我看你是你班上寫(xiě)作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會(huì )說(shuō)，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫(xiě)作業(yè)了。而當孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長(cháng)說(shuō)，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費呢”，此時(shí)孩子會(huì )說(shuō)，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費呢”。

　　正話(huà)反說(shuō)，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話(huà)反說(shuō)也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

　　說(shuō)反話(huà)要注意年齡、性格

　　但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據孩子所處的年齡段和孩子的性格來(lái)決定是否使用以及使用的次數。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競爭期”，她常表現出較強的叛逆性，事事都喜歡和家長(cháng)對著(zhù)干，此時(shí)正話(huà)反說(shuō)可能會(huì )收到比較好的效果。

　　另外，還有些孩子天性好強，這時(shí)家長(cháng)如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話(huà)，是根本行不通的。請將不如激將，如果家長(cháng)適時(shí)改變方法，正話(huà)反說(shuō)，孩子反而會(huì )‘順著(zhù)’家長(cháng)的意思。

　　專(zhuān)家提醒

　　常說(shuō)“反話(huà)”容易影響是非觀(guān)念

　　歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)，有根據地進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話(huà)反說(shuō)較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛(ài)吃。不過(guò)如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。反話(huà)說(shuō)多了，會(huì )影響孩子是非觀(guān)念規范的形成。

　　3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自己的能力，表現出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調。如果再從成人身上接觸到特殊的語(yǔ)言形式，比如歡歡媽就習慣性地正話(huà)反說(shuō)，他們就會(huì )自然而然地去跟著(zhù)學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂(lè )。

　　有的家長(cháng)喜歡逗孩子，比如說(shuō)“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長(cháng)期下去，會(huì )導致孩子形成錯誤的行為規范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì )認為話(huà)就得反著(zhù)說(shuō)。

　　建議：從孩子行為規范的建立，是非觀(guān)念的形成或是個(gè)性的培養上考慮，家長(cháng)都要盡量正常話(huà)正常說(shuō)，多與孩子進(jìn)行正向引導、直面交流做到坦誠相待。

　　“反話(huà)”說(shuō)不好，孩子可能不信任父母

　　家長(cháng)適當正話(huà)反說(shuō)，是用心思考教育方式的表現，但要把握好尺度。正話(huà)反說(shuō)是一種壓力，但是這種壓力不應該把孩子壓垮，應該把這種壓力變成學(xué)習前進(jìn)的動(dòng)力。

　　另外，家長(cháng)經(jīng)常正話(huà)反說(shuō)，可能會(huì )讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹(shù)立和其正常的社交。

　　建議：教育孩子就像騎單車(chē)一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話(huà)激勵、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀(guān)察孩子，同時(shí)，一個(gè)孩子通過(guò)正話(huà)反說(shuō)達到了較好的教育目的時(shí)，并不意味著(zhù)另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說(shuō)反話(huà)時(shí)，如果孩子沒(méi)有反應或者反應過(guò)于激烈時(shí)，家長(cháng)就應該停止。

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