什么是熊孩子？就是那些上課特別頑皮的孩子，怎么樣可以讓他們好好上課呢？

　　據媒體報道，上周五，南京一所小學(xué)三年級的一個(gè)班級竟然有30多名孩子沒(méi)到校。起因是班上有4個(gè)小男生非常調皮，他們在教室后面打鬧，吵得老師沒(méi)法正常上課，老師和家長(cháng)想了各種招，包括每天安排2名家長(cháng)代表"陪讀"等，但都不管用。矛盾持續升級，最終導致其他學(xué)生家長(cháng)一起用停課的方式進(jìn)行抵制。

　　新聞中提到，數學(xué)老師是位男老師，嗓子喊啞了也沒(méi)多大作用，英語(yǔ)老師帶著(zhù)擴音器上課都上不下去。這樣的"熊孩子"的確令人抓狂，可冰凍三尺非一日之寒。3月19日，長(cháng)江路小學(xué)也發(fā)生了1個(gè)"熊孩子"導致全班26個(gè)學(xué)生罷課的事件。不同的是，事情發(fā)生在一年級，孩子們正處于幼小銜接期，學(xué)習習慣和行為規范都未養成。而這次事件發(fā)生在三年級，鬧至不可收拾，不能不說(shuō)也反映了兩年多來(lái)校方?jīng)]有及時(shí)疏導、科學(xué)教育，比如讓4個(gè)孩子集中坐在教室后面等辦法，更是人為造成孤立，加深他們的逆反心理。

　　在罷課發(fā)生后，校方雖表示不會(huì )放棄任何一個(gè)孩子，但卻與家長(cháng)制訂《班級公約》，規定班主任有權要求家長(cháng)將孩子帶回家中教育，這樣的"緩沖"也是一種改進(jìn)之舉。對待"熊孩子"，校方的教學(xué)方式與應對措施有必要改進(jìn)，但家長(cháng)們抵制罷課的做法也并不可取。為自己孩子爭取良好教育環(huán)境的心情可以理解，但讓孩子抵制班級上調皮的同學(xué)，這種保護也偏離了教育的內涵。在學(xué)校教育中，孩子們不僅要學(xué)習科學(xué)文化知識，也要學(xué)習如何做一個(gè)社會(huì )人，包括對世界的認知、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立、人際關(guān)系的處理等等。如果一遇到事就由爸爸媽媽出面擺平，孩子們不親身參與解決問(wèn)題的過(guò)程，又怎會(huì )成長(cháng)進(jìn)步呢？

　　其實(shí)，家長(cháng)們這種"驅逐"的處理方式，也給孩子灌輸了錯誤的認知，讓他們在交往中以自我為中心，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏包容。這明顯無(wú)益于孩子的心理成長(cháng)和人格塑造，就算在校園里可以選擇同學(xué)，到了社會(huì )上難道能選擇同事，選擇鄰居？溫室里的教育，很可能讓孩子缺乏應有的社會(huì )責任感和良善美德。在我們的回憶里，誰(shuí)的身邊沒(méi)出現過(guò)"熊孩子"？孩子不分好壞，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，身上都能找到閃光點(diǎn)，無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育都應當重視發(fā)現每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以引導，因材施教。看看當年那些看似頑劣的"熊孩子"，有很多不也取得了人生和事業(yè)上的成功？

　　回到前例，長(cháng)江路小學(xué)的"熊孩子"現在怎樣了？據悉，學(xué)校請來(lái)了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，請孩子父母一起聽(tīng)課，老師也主動(dòng)充當孩子的"校園媽媽"，經(jīng)常與孩子聊天，鼓勵他們。沒(méi)過(guò)多久，"熊孩子"漸漸融入了集體，過(guò)激行為少了，愿意和大家分享，同學(xué)也開(kāi)始喜歡他。"熊孩子"現象在多數學(xué)校都會(huì )有，關(guān)鍵是家長(cháng)和老師如何看待，能否善待？孩子的成長(cháng)的過(guò)程，就是一次次犯錯誤的過(guò)程，我們的教育要幫助孩子養成良好的行為習慣，但也要以愛(ài)心和耐心，給孩子犯錯誤的權利和改正錯誤的機會(huì )。這對于每一個(gè)孩子，都是一堂可貴的成長(cháng)教育課。