今天，在人們對自閉癥的認識和了解逐漸熟悉的過(guò)程中，有關(guān)自閉癥康復研究專(zhuān)家一直都在努力的探討和總結的路上，從沒(méi)有放棄！

　　據了解，弘教授此次來(lái)到康達主要是為了對一些特殊孩子的腦能測試進(jìn)行一定的數據取證。弘教授說(shuō)：“不要任何主觀(guān)因素地去發(fā)現和了解孩子的優(yōu)勢。每一個(gè)孩子都有他自己的特長(cháng)，都有自己的優(yōu)勢。我們說(shuō)任何一種教育模式都需要因材施教，但是我提倡要看到孩子最輝煌的部分，這一部分就是一個(gè)人成長(cháng)的力量。雖然我對自閉癥孩子還沒(méi)有深入和專(zhuān)業(yè)的了解，但是我依然相信，這樣一個(gè)特殊群體，肯定也有他們的獨特優(yōu)勢，也有他們的閃光點(diǎn)...”

　　之后，在張桂娥教授的指引下，他們一起對這群特殊的孩子進(jìn)行了一堂專(zhuān)業(yè)、全面、規范的課題研究，并結合張教授多年研究出的自閉癥兒童自然訓練法進(jìn)行了縝密的學(xué)術(shù)探究。

　　張教授說(shuō)：“我們在給孩子訓練的時(shí)候不提倡規定的環(huán)境訓練，我們在生活中自然地和孩子玩在一起，隨時(shí)根據孩子的需要，引導孩子的關(guān)注，激發(fā)孩子的動(dòng)機，強化孩子的意識，提高孩子主動(dòng)參與合作的能力。其實(shí)，我們不應該把自閉癥孩子當作自閉癥孩子來(lái)看待，我們就把他當作一個(gè)正常的孩子去對待。當作正常的孩子去測試，結合自然訓練法的理念和最終的腦能測試數據結果，總結出更精確更適合孩子的一種測試。依據科學(xué)的數字，得出一系列的科學(xué)結果，通過(guò)這一系列的研究成果再給予這些孩子制定一些合適的計劃，給予家長(cháng)及時(shí)知識普及，及時(shí)的干預措施，也給這些孩子家長(cháng)帶來(lái)更多的希望。”

　　結束語(yǔ)：每一個(gè)孩子的潛能都是無(wú)限的，世上本有潛能，只我們忽視了潛能的存在；世上本有玩伴，是我們忽視了玩伴；世上本有辦法，是我們忽視了辦法；世上本有快樂(lè )，是我們忽視了快樂(lè )；世上本有個(gè)性，是我們忽視了個(gè)性；世上本應空杯，是我們不愿空杯；世上本就自然，是我們不愿自然。不管是潛能，還是玩伴、辦法、快樂(lè )、個(gè)性，空杯、自然，我們都要細思量，因為這些都是孩子成長(cháng)的源泉。

（實(shí)習編輯：陳麗珊）