教養兒童實(shí)在是樁極難的事情。有許多小孩教養得不好，這不是小孩子的過(guò)失，完全是父母的過(guò)失。即使是小孩子的先天不足，神經(jīng)缺陷，這也是父母的過(guò)失。但是，一般做父母的并不事先研究，及待小孩子一有問(wèn)題時(shí)，就把小孩子做一個(gè)試驗品，做一個(gè)犧牲品。所謂試驗品并不是拿科學(xué)的方法去試驗，例如小孩子生病了，不曉得事先預防；有病的時(shí)侯，不曉得怎樣處理；結果小孩子就給他犧牲了。還有一種父母因為太溺愛(ài)小孩子，反而害了小孩子的。如從前有一個(gè)母親恐怕她的小孩子受冷，所以給她的小孩子衣服穿得很多，小孩子本來(lái)沒(méi)有病的，因為衣服穿得太多倒生了傷風(fēng)病。又有一個(gè)母親希望小孩子吃得多，吃得好，天天給他吃大魚(yú)大肉，結果小孩子腸胃不勝消化工作，生下大病來(lái)。像這種違反養育的原理，做父母的并不事先去研究，以致小孩子蒙受莫大的損害，豈不冤枉。

　　兒童的心理也是復雜的。能了解兒童的心理才可以施行相當的教育。從前在瑞士有一個(gè)小孩子，偷了先生的一只表。據這個(gè)孩子的意思，偷表是表示他一種反抗的意旨。當初全校的師生，因為他功課不好，都羞辱他，稱(chēng)他“笨牛”，他想學(xué)校里的功課他都不及別人，但偷表的妙技，是別人所不能做的，也就是別人不及他的地方，所以他就以偷表的動(dòng)作來(lái)戰勝一切，表示他自己不可屈服的精神。

　　這個(gè)小孩子后來(lái)由兒童心理學(xué)教授帶到一個(gè)鄉村學(xué)校里去讀書(shū)。不久這個(gè)小孩子不是笨牛了。他居然在學(xué)校里有很好的成績(jì)，小學(xué)畢業(yè)升入農業(yè)學(xué)校，現在聽(tīng)說(shuō)農業(yè)學(xué)校也畢業(yè)了。

　　試問(wèn)這個(gè)孩子當初他受到全校師生的羞辱，稱(chēng)他為“笨牛”。倘若他沒(méi)有偷表的舉動(dòng)，反抗的能力，便得不著(zhù)那位心理學(xué)教授的指導，這個(gè)小孩子到今天早已脫離學(xué)校生活，成為流浪兒童了。

　　對各樣的小孩子，我們應當用各樣不同的方法去教育。頑皮的小孩子我們不應當譏笑他，我們應當鼓勵他。愚笨的小孩子，我們不應當羞辱他，我們應當體諒他，幫助他。要曉得所謂“頑皮愚笨”的小孩子，我們要問(wèn)他是不是真正頑皮，真正愚笨。有時(shí)侯小孩子何嘗頑皮，何嘗愚笨。這都是教師教導的不得法，或者是父母教養不得法而已。我們大概記得愛(ài)迪生幼時(shí)讀書(shū)，教師說(shuō)他非常愚笨，非常頑皮。他問(wèn)先生為什么二加二等于四，先生反說(shuō)他是有意搗蛋。讀了3個(gè)月，先生就請他回家。類(lèi)似這種情形，在學(xué)校和家庭里可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮。我敢說(shuō)小孩子一點(diǎn)不笨，一點(diǎn)不頑皮。這實(shí)在是父母的笨，教師的笨。他們不懂怎樣教小孩，他們不明了小孩子的心理。

　　聽(tīng)說(shuō)一位美國大學(xué)教授對于學(xué)校的訓育有一種特別見(jiàn)解。若他的小孩子的品行分數在90分以上就要加以嚴斥，若品行分數漸減到60分反而加以獎勵。我當時(shí)聽(tīng)了很懷疑，過(guò)后想想覺(jué)得他這種教法很有深意。他要他的小孩子頑皮，他要他的小孩子強壯活潑，他視學(xué)校里訓育的辦法無(wú)非是束縛兒童的自由，損害兒童的天性，養成循規蹈矩，平凡馴服，庸弱的兒童而已經(jīng)。這位教授處理教導的方法以，確有很深奧的意思。我們現在不要一般順民式的兒童。我們要有勇敢，進(jìn)取，合作，有思想，肯服務(wù)社會(huì )的兒童。我們應根據兒童的心理來(lái)培養兒童。

（實(shí)習編輯：陳麗珊）