沒(méi)有任何悲劇比孩子自殺更令人痛不欲生的了。專(zhuān)家指出，對于兒童的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)干預會(huì )引起嚴重的心理和精神障礙，影響兒童適應社會(huì )的能力、人際交往能力和學(xué)業(yè)成績(jì)，給家庭和社會(huì )帶來(lái)負擔。

　　沒(méi)有任何悲劇比孩子自殺更令人痛不欲生的了。而兒童的試圖自殺行為，很多時(shí)候普通人是看不出來(lái)，認為“孩子不會(huì )自殺”。殊不知這種無(wú)意的漠視，恰恰成為兒童自殺的“土壤”。據中國官方公開(kāi)報道的一組數據表明，中國是世界上兒童自殺第一大國。近年來(lái)，我國未成年人自殺或者“準”自殺行為逐年增多。父母在關(guān)注孩子身體健康的同時(shí)，對孩子心理健康的重視更顯得尤為重要。

　　兒童心理健康標準，專(zhuān)家介紹，一個(gè)心理健康的孩子至少應該具備以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　(1)有正常的智力，有求知欲；

　　(2)能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境；

　　(3)能學(xué)會(huì )與周?chē)苏５慕煌梅窒砼c合作、尊重別人、樂(lè )于助人；

　　(4)能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問(wèn)題、困難，適應環(huán)境；

　　(5)具有良好的行為習慣和健全的人格。

　　其實(shí)，不少孩子在幼兒期或學(xué)齡前期就出現了心理異常，只是表現比較輕微，沒(méi)有引起家長(cháng)的注意，孩子上學(xué)讀書(shū)后，這些心理疾病影響了學(xué)習成績(jì)，家長(cháng)才意識到問(wèn)題的嚴重性。一般來(lái)說(shuō)，兒童出現心理問(wèn)題會(huì )在情緒、行為及生理方面出現異常變化，這些外在表現可以看作心理求助信號。

　　兒童心理異常的典型表現

　　兒童出現心理問(wèn)題主要表現在三個(gè)方面，一是情緒表現：恐懼，焦慮，不愿上學(xué)，容易生氣，想輕生(認為活著(zhù)沒(méi)有意思，有度日如年的感覺(jué)，興趣減少或多變、情緒低落)等。二是行為表現：離群獨處，不與同年齡小朋友一起玩，沉默少語(yǔ)，少動(dòng)，精神不集中，有暴力傾向、逃學(xué)、偷東西等行為。三是生理表現：頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻甚至全身不適，而軀體檢查及實(shí)驗室檢查又沒(méi)有軀體疾病。

　　專(zhuān)家指出，對于兒童的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)干預會(huì )引起嚴重的心理和精神障礙，影響兒童適應社會(huì )的能力、人際交往能力和學(xué)業(yè)成績(jì)，給家庭和社會(huì )帶來(lái)負擔。因此，家長(cháng)要多了解兒童心理特點(diǎn)及有關(guān)心理疾病的知識，并對孩子的智力水平、興趣愛(ài)好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，還要根據自己孩子的氣質(zhì)類(lèi)型及特長(cháng)興趣因材施教。

　　最重要的是對孩子的期望應有適當的水平。兒童心理健康教育應滲透在家庭生活的各個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過(guò)程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存”作為對孩子的終身教育目標，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒，讓孩子在生理、心理等方面均能健康成長(cháng)。

　　（實(shí)習編輯：譚超堂）