近日，一篇報道在網(wǎng)上引起了很多爭議。“2010年教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行調查后發(fā)現，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一。”中國學(xué)生的想象力到底是不是倒數第一，這個(gè)暫無(wú)權威定論。但是就目前情況來(lái)看，大部分孩子想象力缺乏已經(jīng)成為了老師和家長(cháng)的心理共識。

　　“教育就像是一條河，學(xué)生就像河里的石頭，不管你是長(cháng)的、方的、還是帶角的，統統都給你磨成圓的。”

　　“小學(xué)時(shí)我的想象力也很豐富，結果老師說(shuō)我有病，還要父母帶我去查智商。"

　　周五預告想象力為啥沒(méi)了

　　倒數第一和倒數第五的數據，不少人表示質(zhì)疑，也有不少專(zhuān)家學(xué)者認為這種結果在意料之中。或許，“想象力排名倒數第一”這樣的調查結論未必足夠科學(xué)、嚴謹和權威，但如何更好地引導孩子強化想象力、創(chuàng )造力，這個(gè)問(wèn)題遠比所謂的調查排名結果更值得深思和探討。下周，新教育版繼續關(guān)注學(xué)生想象力，將邀請教育專(zhuān)家與本市學(xué)校的校長(cháng)和老師集體“會(huì )診”學(xué)生缺乏想象力現狀，同時(shí)也熱情邀請您參與話(huà)題討論，并征集培養孩子想象力的“金點(diǎn)子”。

　　【數字】

　　4.7%中小學(xué)生認為自己有想象力

　　教育進(jìn)展國際評估組織的調查還顯示，在中國中小學(xué)生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創(chuàng )造力的只占14.9%。

　　其實(shí)早在2000年，中國青少年研究中心就我國城市兒童的想象和幻想做過(guò)一項深入的調查研究。這項名為“我國城市兒童的想象和幻想”的研究，對1370名小學(xué)三年級到初中二年級的學(xué)生，進(jìn)行了好奇心、想象力、挑戰性和冒險性四個(gè)維度的測驗。結果發(fā)現，想象力的得分最低。

　　【調查】

　　一半學(xué)生答案一樣

　　右側這幅抽象畫(huà)，你覺(jué)得它看上去像什么?“外星人”、“動(dòng)物園”、“金魚(yú)”、“家”、“斗牛圖”、“地球”?上周記者邀請本市小學(xué)生寫(xiě)下第一感受。很多學(xué)生的答案一致得令人吃驚。

　　調查中，記者在本市某小學(xué)選擇了三年級和五年級共60名小學(xué)生進(jìn)行測試。在同學(xué)們寫(xiě)出自己眼中這幅圖畫(huà)的回答中，36名學(xué)生認為是“人臉”或“女人臉”，人數比例超過(guò)一半。此外，“河流”、“冰激凌”、“白雪融化”等答案也占了主流。值得注意的是，有5人明確表示“看不懂”，直接交了“白卷”。“我真的看不出來(lái)，是不是不能得到高分了?”一位五年級男生顯得憂(yōu)心忡忡。而在回答“人臉”或“女人臉”的36人中，三年級有16名，五年級有20名。在三年級學(xué)生中，共出現了8種不同答案，而這一數字在五年級學(xué)生中下降到了5種。年齡增加似乎正影響著(zhù)學(xué)生想象力。

　　“原來(lái)我們會(huì )認為成年人會(huì )去猜測標準答案，但從結果來(lái)看孩子們也有了這種心理，想象力慢慢流失了。”正在進(jìn)行《青少年群體心理優(yōu)化與積極人格培養》專(zhuān)題研究的天津教科院副教授曹瑞這樣解讀。

　　據《現代快報》發(fā)起的一項有于“你周?chē)⒆酉胂罅θ绾?rdquo;的調查顯示，47%的網(wǎng)友稱(chēng)自己周?chē)⒆拥南胂罅σ话?40%的網(wǎng)友認為現在孩子們的想象力匱乏;僅有9%的網(wǎng)友認為周?chē)⒆拥南胂罅ωS富。

　　作文模式化網(wǎng)上抄范文

　　“如果要寫(xiě)端午節，學(xué)生們就都寫(xiě)包粽子，自己不會(huì )于是出盡洋相，最后肯定是在父母幫助下學(xué)會(huì )了，然后穿插屈原的故事。如果要寫(xiě)中秋節，那情節肯定是吃月餅，月亮又大又圓，最后抒發(fā)‘嫦娥奔月’的感慨。大多數作文都在這樣的套路里跳不出來(lái)。”從事多年語(yǔ)文教學(xué)工作的楊老師，一提到學(xué)生作文就搖頭。他覺(jué)得現在中小學(xué)作文模式化非常厲害。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)了童話(huà)，本來(lái)讓他驚喜，可是定睛一看，“機器貓也在吃月餅!”有的老師甚至總結出學(xué)生作文必殺句：“我們都是雷鋒”、“小朋友，你叫什么名字?——紅領(lǐng)巾”。

　　除了作文套路大同小異，更令他氣憤的是，近年來(lái)很多學(xué)生干脆抄襲范文，不僅用上了老師的參考書(shū)，有的還借助網(wǎng)絡(luò )。“前不久天津下雪了，我就讓學(xué)生們寫(xiě)《第一場(chǎng)雪》。結果作文收上來(lái)一看，4個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭一模一樣。我上網(wǎng)一搜，原來(lái)出自一篇文章。”記者在網(wǎng)上發(fā)現，各種作文網(wǎng)站確實(shí)數量驚人，僅在百度輸入“作文網(wǎng)站”，相關(guān)網(wǎng)頁(yè)超過(guò)了3千萬(wàn)個(gè)。“寫(xiě)作文都是從模仿開(kāi)始，結果孩子都偷懶，直接抄現成的。”楊老師說(shuō)道。

　　畫(huà)畫(huà)一個(gè)樣只管像不像

　　說(shuō)到想象力，家有初二女兒的曹女士也在擔憂(yōu)。前幾天，她給女兒整理書(shū)包，差點(diǎn)沒(méi)有認出來(lái)孩子的“大作”。“上小學(xué)時(shí)的畫(huà)五顏六色，什么外星人、架在空中的房子。可現在成了是黑壓壓的一片，全是中規中矩的房子。”曹女士說(shuō)她問(wèn)了女兒，得到了答案——“按照教科書(shū)畫(huà)的。”

　　“一個(gè)外國美術(shù)教師尋訪(fǎng)我們學(xué)校，她讓學(xué)生們以圣誕節為題創(chuàng )作一幅畫(huà)。結果發(fā)現大多數孩子畫(huà)的內容都是圣誕樹(shù)。這名教師很奇怪，為什么學(xué)生思維都一樣呢?原來(lái)教室后面的黑板上畫(huà)著(zhù)一棵圣誕樹(shù)，孩子們正在照著(zhù)描。后來(lái)她把墻上的圣誕樹(shù)遮起來(lái)，要求大家根據想象創(chuàng )作。讓她吃驚的是，這些學(xué)生想了半天無(wú)從下筆。最后這名教師只好又把遮布取下，學(xué)生們這才完成了作業(yè)。”本市某中學(xué)的美術(shù)王老師表示，他隨后和這名外國老師進(jìn)行了探討，發(fā)現中國教師特別喜歡問(wèn)畫(huà)得“像不像”，而外國教師則喜歡問(wèn)畫(huà)得“好不好”。“別看聽(tīng)起來(lái)差不多，其實(shí)這可是評價(jià)標準的不同。‘像不像’培養的是模仿能力，‘好不好’培養的是創(chuàng )造力。我們總習慣用成人思維要求孩子，只能扼殺孩子的興趣。所以說(shuō)，一般低年級的學(xué)生畫(huà)的畫(huà)更隨性。高年級許多學(xué)生畫(huà)得越來(lái)越中規中矩。”

　　雪只化成水標答很給力

　　同樣郁悶的，還有小學(xué)五年級學(xué)生小雯。在上周的語(yǔ)文測試中，老師出了一個(gè)問(wèn)題：“雪化了是什么?”喜歡看童話(huà)書(shū)的小雯給出了答案：“雪化了是春天。”就是這個(gè)別出心裁的答案，老師卻在卷子上打上了一個(gè)鮮紅的“×”。至于原因，自然是因為跟標準答案不符——雪化了是水。

　　“我們也沒(méi)辦法。上周考試題目里還有道題，問(wèn)萬(wàn)里長(cháng)城的修建反映了什么?有的學(xué)生答‘中國人的偉大智慧’，有的學(xué)生答‘中國獻給世界的奇跡’。其實(shí)按我的標準，都可以，但學(xué)校要求我們必須按標準答案判卷子。所以上面兩條都不能給滿(mǎn)分。”小雯班的語(yǔ)文老師向記者抱怨，標準答案也讓老師們很無(wú)奈。

　　標準答案并不僅僅出現在課堂上。最近經(jīng)常陪兒子看電視的孫先生就發(fā)現了這一點(diǎn)。“一個(gè)兒童益智節目，主持人問(wèn)‘氣球為什么會(huì )飛上天?’、‘小貓為什么要洗臉?’這類(lèi)問(wèn)題，有的孩子回答：‘氣球飛上天去捉小鳥(niǎo)’、‘沒(méi)捉住老鼠害羞了。’我本來(lái)覺(jué)得回答得多有想象力，沒(méi)想到主持人馬上說(shuō)答的不對，然后公布正確答案。什么氣球飛上天，是因為里面的氫氣比空氣的比重輕、密度小這類(lèi)科學(xué)知識。”孫先生突然感到很別扭，單從知識角度看，給孩子們灌輸知識不可謂不正確，但孩子們的回答又是那樣充滿(mǎn)幻想、富有童趣，問(wèn)題是這些知識與想象力哪個(gè)更重要?哪個(gè)更有利于人的成長(cháng)和社會(huì )的發(fā)展呢?

　　想象力豐富成績(jì)也出色

　　在家長(cháng)印象中，想象力豐富的學(xué)生總是喜歡“胡思亂想”，往往影響學(xué)習。很多老師卻向記者表示，想象力豐富的學(xué)生成績(jì)往往出色，而成績(jì)出色的學(xué)生不一定想象力豐富。河東互動(dòng)道小學(xué)語(yǔ)文李廣紅老師表示，現在國家已經(jīng)出臺了課改政策，目的就是讓教學(xué)更活潑，讓孩子的思維更廣闊。根據她的觀(guān)察，想象力更豐富的同學(xué)的成績(jì)已經(jīng)超過(guò)了其他同學(xué)。

　　(實(shí)習編輯：譚超堂）