兒童攻擊行為--兒童社交地位中的“不受歡迎的兒童”

2017-06-12 來(lái)源：兒童用藥妙手標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：攻擊行為是指因為欲望得不到滿(mǎn)足，采取有害他人、毀壞物品的行為。攻擊行為不僅影響他人，更會(huì )妨礙孩子一生的發(fā)展。

　　兒童攻擊行為常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西（或玩具）等。兒童的攻擊行為一般在3－6歲出現第一個(gè)高峰，10－11歲出現第二個(gè)高峰。總體來(lái)說(shuō)，攻擊方式可分為暴力攻擊和語(yǔ)言攻擊兩大類(lèi)，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。男孩的攻擊性強于女孩。

　　解讀

　　攻擊行為是指因為欲望得不到滿(mǎn)足，采取有害他人、毀壞物品的行為。攻擊行為不僅影響他人，更會(huì )妨礙孩子一生的發(fā)展。如果攻擊行為延續至青年和成年，就會(huì )出現人際關(guān)系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián)。心理學(xué)研究表明：70％的少年暴力罪犯在兒童期就被認定為有攻擊行為。也就是說(shuō)，從小攻擊性強的孩子，如果不注意克服和制止，長(cháng)大后較難適應社會(huì )，甚至容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現攻擊性較強的行為時(shí)，家長(cháng)切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。

　　攻擊行為的原因

　　遺傳因素

　　↑

　　有些攻擊性強的兒童可能存在有某些微小的基因缺陷。

　　家庭因素

　　↑

　　有些家長(cháng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結果孩子也以同樣的方式來(lái)對待其他兒童，表現出攻擊行為。如有的家長(cháng)只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉嫁”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長(cháng)對自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的縱容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。

　　環(huán)境因素

　　↑

　　美國心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗證明，攻擊是觀(guān)察學(xué)習的結果。

　　由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周?chē)娜嘶蚴怯耙暲锶宋锏墓粜袨椤Ｓ匈Y料表明，經(jīng)常看暴力影視的兒童，容易出現攻擊行為。也就是說(shuō)，大眾傳媒的不良影響是產(chǎn)生攻擊行為的一個(gè)很重要的原因。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片、武打片、玩暴力電子游戲，會(huì )使孩子的攻擊性心理得到加強。

　　值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì )有所增強，若再受到其他人的贊許，其攻擊行為就會(huì )日益嚴重。

　　攻擊行為的對策

　　創(chuàng )造良好的行為環(huán)境

　　↑

　　與成人相比，孩子的行為更易受環(huán)境的影響。實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì )明顯減少。因此，家長(cháng)應為孩子提供足夠玩的時(shí)間和足夠的玩具。不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性?xún)A向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。

　　去除攻擊行為的獎勵物

　　↑

　　識別并去除攻擊行為的獎勵物，可減少兒童攻擊行為的發(fā)生。如佳佳和莎莎在一起畫(huà)畫(huà)，佳佳搶走了莎莎的蠟筆。對佳佳來(lái)說(shuō)，蠟筆就是攻擊行為的獎勵物。這時(shí)，要讓佳佳把蠟筆還給莎莎，這就消除了佳佳攻擊行為的獎勵。如果不把佳佳手里的蠟筆還給莎莎，就等于鼓勵了他，以后他還會(huì )去搶別人的東西。同樣，如果孩子打了人，家長(cháng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對，以后還可以去打別人。所以，當孩子出現攻擊行為時(shí)，家長(cháng)要查明原因，及時(shí)處理，而且要態(tài)度明確。從而使孩子認識到，什么行為是錯的，應該怎樣做才對。

　　教育孩子懂得渲泄自己的感情

　　↑

　　煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，對于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō)，它也是點(diǎn)燃攻擊行為的導火線(xiàn)。因此要教會(huì )孩子懂得渲泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒通過(guò)適當的途徑渲泄出來(lái)，盡可能使孩子的攻擊行為減少到最低的限度。

　　培養孩子豐富深厚的思想情感

　　↑

　　有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物，會(huì )去虐待它，以發(fā)泄內心的痛苦和憤恨。有這種行為的兒童可能對自我不滿(mǎn)，或者在愛(ài)的關(guān)系上受到挫折。家長(cháng)要從各方面關(guān)心他、愛(ài)護他，可以讓孩子通過(guò)飼養小動(dòng)物來(lái)養成孩子的仁愛(ài)之心和愛(ài)憐之情。這種鼓勵親善行為的方法，可培養孩子豐富、深厚的思想情感，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。

　　對孩子的攻擊行為進(jìn)行冷處理

　　↑

　　所謂“冷處理”，就是暫時(shí)不予理睬，對孩子表示冷漠，在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為。如把孩子一個(gè)人關(guān)在房間里，讓他思過(guò)、反省，直到他自己平靜下來(lái)為止。這種方法的好處在于不會(huì )向孩子提供傾訴、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會(huì )更好。

　　引導有攻擊行為的孩子進(jìn)行移情換位

　　↑

　　心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì )停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會(huì )繼續攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，不會(huì )同情受害者。在別人受到傷害時(shí)，他們沒(méi)有感到羞愧和不安。如果家長(cháng)能夠注意從小培養兒童的移情能力，能有效地減少兒童的攻擊行為。對于有攻擊行為的孩子，家長(cháng)首先要給孩子指出，攻擊行為會(huì )給別人帶來(lái)痛苦，導致嚴重后果。引導孩子想像受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情，然后，再讓孩子換個(gè)位置想像，如果你是受害者，那么，你將會(huì )有怎樣的感覺(jué)和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。

　　家長(cháng)以身作則做孩子的表率

　　↑

　　家長(cháng)必須注意自身修養，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。對孩子教育要求要一致，既不可打罵也不可溺愛(ài)。

　　最后我們一定要說(shuō)的是，對于兒童的暴力判斷標準：是否成行為模式

　　“不是所有的攻擊性行為都是不好的。”專(zhuān)家強調，就跟火一樣，不要急于給孩子的攻擊性行為定性好或壞。孩子通過(guò)攻擊行為發(fā)現你、我的區別，在攻擊中了解疼痛，了解傷害和被傷害，所以父母不要一發(fā)現孩子有攻擊行為就覺(jué)得不好。

　　事實(shí)上，如果孩子的暴力和攻擊只是偶發(fā)事件，父母選擇忽略，睜只眼閉只眼是更有效的方法。孩子一暴力，父母就介入干預或說(shuō)教反而會(huì )在孩子的心理上強化這一行為，越提越容易再犯。當孩子的攻擊行為有慣性，成為一種行為模式時(shí)，父母才應該干預。

　　這時(shí)，特別是有老人幫忙帶孩子的家庭，最重要的就是父母和老人要統一教育理念，如果某一家庭成員特別縱容孩子就會(huì )成為“短板”，孩子受到教育或懲罰后會(huì )投奔這個(gè)最縱容他的“軟柿子”讓之前的教育功虧一簣。