學(xué)步車(chē)，顧名思義，用來(lái)學(xué)走路的嬰兒車(chē)車(chē)，具有廣泛的市場(chǎng)，許多父母也希望孩子通過(guò)學(xué)步車(chē)盡快學(xué)會(huì)走路。況且，學(xué)步車(chē)省事，把小孩子往里一放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他自己學(xué)走路就行了，父母還可以一邊做其他家務(wù)，可謂省時(shí)省力。

學(xué)步車(chē)的花樣越來(lái)越多，許多學(xué)步車(chē)前方還有很多玩具讓小朋友玩，小朋友也樂(lè)意坐在里面玩。在保健科門(mén)診，遇到不少小朋友因?yàn)橄轮蔢型或O型或踮腳走路來(lái)診，其中不少小朋友使用學(xué)步車(chē)。

學(xué)步車(chē)花樣越來(lái)越多，許多學(xué)步車(chē)前面還擺放著各種玩具

案例1：

慧慧剛滿(mǎn)1周歲，已經(jīng)會(huì)走路了，8個(gè)月大的時(shí)候就喜歡做在學(xué)步車(chē)?yán)锿嫠?，但父母覺(jué)得小孩走路姿勢(shì)奇怪來(lái)診。醫(yī)生查體，發(fā)現(xiàn)慧慧雙腳并攏站立后，兩膝蓋間距有三指寬，屬于“O”形腿，醫(yī)生分析可能是學(xué)步車(chē)導(dǎo)致的腿部發(fā)育畸形。

案例2：

涵涵1歲半了，剛學(xué)會(huì)自己走路，但走路喜歡踮腳，同樣是使用學(xué)步車(chē)學(xué)走路，醫(yī)生分析認(rèn)為踮腳習(xí)慣可能與使用學(xué)步車(chē)有關(guān)。

案例3：

2013年5月，營(yíng)口8個(gè)月的孩子，使用學(xué)步車(chē)中打翻鍋，導(dǎo)致熱水燙傷。

由于嬰幼兒骨骼中鈣少，骨骼較軟，如果過(guò)早使用學(xué)步車(chē)走路，下肢則可能由于承受上身的重量而導(dǎo)致O型腿。而且由于學(xué)步車(chē)行走與正常行走的受力角度不一樣，使用學(xué)步車(chē)的嬰兒腳向外向后蹬，同時(shí)身體前傾來(lái)推動(dòng)學(xué)步車(chē)往前行走，這與正常的行走受力完全不同。

使用學(xué)步車(chē)有好幾個(gè)壞處：

■由于受力的影響，可導(dǎo)致嬰幼兒出現(xiàn)O型腿、X型腿，甚至導(dǎo)致扁平足；

■由于坐墊往往較高，使用學(xué)步車(chē)的嬰兒經(jīng)常需要踮腳才能夠得著地板，長(zhǎng)期以往造成踮腳走路，而這種習(xí)慣甚至可以延續(xù)到成年；

■學(xué)步車(chē)的年齡太小，嬰兒還沒(méi)怎么經(jīng)過(guò)足夠的獨(dú)站、爬行等訓(xùn)練，就直接開(kāi)始學(xué)走路，違反正常兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律；

■學(xué)步車(chē)有安全隱患，由于學(xué)步車(chē)輕輕一蹬便可以快速移動(dòng)，容易造成傷害，有報(bào)道孩子在學(xué)步車(chē)?yán)飶呐_(tái)階上摔下，導(dǎo)致顱腦損傷；

■學(xué)步車(chē)將嬰兒固定在車(chē)內(nèi)，人一走動(dòng)，車(chē)就跟著移動(dòng)，不利于訓(xùn)練嬰幼兒的平衡能力、手腳及身體的協(xié)調(diào)能力及危險(xiǎn)意識(shí)的形成；

■爬行是人一生中僅有的“四腳”走路階段，有研究表明，爬行有利于培養(yǎng)人的本體感覺(jué)，使用學(xué)步車(chē)讓孩子盡快走路，而跳過(guò)爬行這個(gè)階段，不利于本體感覺(jué)的形成。

事實(shí)上，應(yīng)有成長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)歷抬頭、翻身、獨(dú)坐、滾、爬是有一定規(guī)律的，每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)都有利于生長(zhǎng)發(fā)育及肌肉骨骼的成熟。如抬頭有利于形成頸椎生理彎曲，獨(dú)坐及行走有利于形成胸椎和腰椎的生理彎曲。每個(gè)動(dòng)作都是神經(jīng)、骨骼、肌肉、視力及大腦平衡能力協(xié)調(diào)的結(jié)果，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)每個(gè)動(dòng)作有利于嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。

相反，違背生長(zhǎng)規(guī)律，如還不太會(huì)爬行和獨(dú)坐就開(kāi)始學(xué)走路，會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒發(fā)育異常，無(wú)異于“拔苗助長(zhǎng)”。很多家長(zhǎng)在未滿(mǎn)周歲就讓孩子在學(xué)步車(chē)學(xué)走路，最終導(dǎo)致案例中的“O”型腿、踮腳走路等，對(duì)嬰兒發(fā)育有害無(wú)益。

正常腿型、O型腿和X型腿，學(xué)步車(chē)可導(dǎo)致O型腿和X型腿

雙腳行走，是人區(qū)別與許多四腳動(dòng)物的標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)行走，需要腦、眼、手腳協(xié)調(diào)配合。嬰兒在正常的學(xué)步過(guò)程中，通過(guò)手腳協(xié)調(diào)、摔跤和爬起鍛煉，逐漸掌握了平衡走路的本領(lǐng)，有利于培養(yǎng)孩子的本體感覺(jué)，提高嬰幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

使用學(xué)步車(chē)固然給學(xué)習(xí)走路提供了方面，但過(guò)早使用，使得嬰幼兒跨越“爬行”這一特殊發(fā)展臺(tái)階，影響身體的平衡、全身肌肉的協(xié)調(diào)，可能導(dǎo)致靈活性差、手腳不協(xié)調(diào)、注意力不集中等現(xiàn)象。

此外，正常的學(xué)步對(duì)嬰兒心理成長(zhǎng)也有幫助。學(xué)步車(chē)，由于嬰兒在車(chē)內(nèi)，怎么動(dòng)都不容易摔跤，除了不利于培養(yǎng)平衡能力外，也不利于培養(yǎng)嬰幼兒的危險(xiǎn)意識(shí)。而正常的學(xué)步，由于需要從不斷的摔跤來(lái)學(xué)習(xí)走路，有利于培養(yǎng)應(yīng)有的危險(xiǎn)意識(shí)、建立挫折感及集中注意力等。