1.哭鬧的孩子，渴望陪伴

我們家屋后，住著(zhù)我的同學(xué)阿丹。

她的兩個(gè)小孩，特別愛(ài)哭，哭聲聽(tīng)得撕心裂肺的。但同時(shí)阿丹的罵聲也并不示弱：“再哭，再哭我就不要你們了，去給別人家當小孩……”

國慶8天假，幾乎每天都能聽(tīng)到這樣的哭罵交響曲。

有一天我去串門(mén)，好難得，兩個(gè)小孩安安靜靜在看電視：“阿丹啊，孩子這么萌，為什么平時(shí)你總罵他們？”

話(huà)匣子一開(kāi)，阿丹開(kāi)始滔滔不絕的傾訴“當媽之苦”。

在“倒苦水”的同時(shí)，阿丹時(shí)不時(shí)的低頭看微信“搶紅包”。

經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，無(wú)論在家里還是在街邊，只要孩子不鬧，阿丹就抱著(zhù)手機不放。

寒暄幾句，我打算起身離開(kāi)。

這個(gè)時(shí)候，兩個(gè)小孩一人穿一只高跟鞋，走到阿丹面前問(wèn)：媽媽?zhuān)每磫帷?/p>

可小男孩走得太快，摔倒在地，鞋跟也摔斷了。

緊接著(zhù)，新一輪的“哭罵大戰”又開(kāi)始了。

看到這一幕，我突然就明白，為什么阿丹家里總是哭罵聲不斷。

就像實(shí)用心理學(xué)泰斗張國維博士說(shuō)的：孩子沒(méi)有錯，父母也沒(méi)有錯，是互動(dòng)出了問(wèn)題。

稱(chēng)職的父母，不是一味指責，而是會(huì )用心去觀(guān)察孩子行為背后的動(dòng)機。

為什么會(huì )有“不可愛(ài)”的舉動(dòng)？為了吸引家長(cháng)的注意，也就是，“求關(guān)注”。

那一聲聲哭泣，那一次次頑皮，無(wú)非是在表達：嗨，爸爸媽媽?zhuān)以谶@里，我在做什么。

陪伴孩子成長(cháng)，不是說(shuō)待在一起就好，也還需要關(guān)注、需要互動(dòng)。那樣家里會(huì )少很多哭聲罵聲。

2.難搞”的孩子，往往最缺愛(ài)

一個(gè)從事教育工作的朋友說(shuō)，她從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

無(wú)論遇到的學(xué)生多難搞，不愛(ài)學(xué)習，欺負同學(xué)，抽煙逃課……

她都會(huì )用萬(wàn)分的耐心，盡心盡力。當然，她也贏(yíng)得了很多學(xué)生的尊重。

“我知道他們需要關(guān)心。當被家長(cháng)數落同學(xué)冷眼，你看他們表面一副無(wú)所謂的樣子，其實(shí)內心很受傷。”

大多被否定的孩子，

他們容易孤獨迷茫，無(wú)處傾訴，最后變得沉默，甚至自我放棄。

說(shuō)到這個(gè)，我深有體會(huì )。

至今還清楚記得，在7、8歲剛上學(xué)的年紀，比較調皮，成績(jì)不好。有一次，老師當著(zhù)全班同學(xué)的人指著(zhù)我說(shuō)：這樣的小孩就是不乖不可愛(ài)的，大家不要像她這樣。

后來(lái)很多年，一直被這句話(huà)困擾備覺(jué)受傷。

總是小心翼翼的躲避人群，容易對自己沒(méi)有信心。

長(cháng)大后，才從收獲的一次次肯定中，慢慢去療愈這份“受傷”。

最后釋?xiě)眩映?ldquo;自卑的囚籠”，自我價(jià)值感得到提升。

因為有過(guò)“不可愛(ài)”的年紀，

我知道“不可愛(ài)”的孩子，心里都很想得到父母老師的肯定，希望努力做個(gè)好孩子！

但他們年紀還小，

有的沒(méi)有方法，有的不知方向，有的難以控制情緒，有的無(wú)法做到完全自律……

不可愛(ài)的孩子，往往最缺愛(ài)。

他們需要來(lái)自至親至愛(ài)的人，那份飽含真誠與愛(ài)意的鼓勵和指導。

3.先聽(tīng)孩子說(shuō)，不要急于指責

在高鐵的上，遇到過(guò)這樣一對母子。

女乘務(wù)員推車(chē)路過(guò)，小男孩拿空水瓶輕輕敲打了她幾下，說(shuō)了句阿姨。女乘務(wù)員轉身詫異的看了小孩一眼：小朋友，有什么事情嗎。

小男孩的媽媽特別尷尬，還等不及小孩開(kāi)口，第一時(shí)間就表達了她為人母親的態(tài)度，迫不及待的“教育”小男孩——

“你怎么總喜歡打人，不是經(jīng)常和你說(shuō)要懂事點(diǎn)嗎。等回了家我就告訴你爸爸……”

女乘務(wù)員見(jiàn)狀，笑著(zhù)說(shuō)沒(méi)事。

坐在旁邊的我目睹了整個(gè)過(guò)程，被罵后的小孩低著(zhù)頭，惴惴不安。

后來(lái)聽(tīng)到那句“告訴你爸爸”，他抬頭雙手摟住媽媽的脖子，眼圈都紅了。

“走開(kāi)，不聽(tīng)話(huà)的小孩不要碰我……”。

這位媽媽還在繼續指責，好像為了讓大家知道：不是我沒(méi)教育孩子，而是孩子學(xué)不會(huì )。

你看，一遇到問(wèn)題，家長(cháng)都忙著(zhù)表明立場(chǎng)，忙著(zhù)教育。

那小孩呢？

有誰(shuí)關(guān)心過(guò)，他犯錯后的情緒呢？那小小的人兒啊，低著(zhù)頭的樣子多讓人心疼。

小孩犯錯，第一時(shí)間就責備，這樣的教育方式未免太野蠻。

最后小男孩邊啜泣邊說(shuō)：媽媽?zhuān)抑皇窍氚芽掌孔咏o阿姨去扔掉。

這一份，多么沉重的委屈！

當著(zhù)眾人的面，被最親的人誤會(huì )，無(wú)從辯解。

原本只是想不亂扔垃圾，卻被說(shuō)成是愛(ài)打人的孩子。

如果父母選擇詢(xún)問(wèn)傾聽(tīng)，也許能少一點(diǎn)誤解。

就算了解到是小孩子錯了，除了指責，更好的方法，還可以教教他們道歉和承擔。

4.“不要怕，爸媽不會(huì )不要你”

一到幼兒園，分開(kāi)就大哭。

把家里搞得天翻地覆，尖叫聲震耳欲聾。

作業(yè)也不寫(xiě)，還偷改試卷的分數。

遇到生人就哭，遇到熟人也不打招呼。

孩子的這些“不可愛(ài)”行為，確實(shí)會(huì )讓家長(cháng)心累。但每個(gè)闖了禍的孩子，他們自己內心也是很緊張的。

一旦被當眾被責怪，被嘲笑，都是對他小小自尊心的沉重打擊。

這樣的孩子，信心容易被打擊，積極的態(tài)度會(huì )被慢慢消磨。

長(cháng)此以往，當再遇到問(wèn)題的時(shí)候，

他們大多會(huì )選擇退縮，不再主動(dòng)去面對錯誤克服困難。

你一定不希望自己的孩子是這樣的吧！

那就請記住，教育從來(lái)不是單純的講道理。

更重要的是陪伴與指導，要讓孩子知道：不要怕，即使做錯了，爸媽也不會(huì )不要你，會(huì )陪你一起成長(cháng)。

你可以試著(zhù)這樣做：

1、給個(gè)擁抱，先緩和情緒。

2、表示對ta立場(chǎng)的理解。

3、當小孩子感受到你的接納，就可以開(kāi)始對事情進(jìn)行討論。表達你對事情的看法，陪ta一起想解決的方法。對，方法需要一起想，培養孩子面對問(wèn)題的態(tài)度。